传统的实验教学模式往往是教师讲授、学生听讲，动手实验的时间有限，学生的学习体验也相对被动。为了改变这一现状，本学期《土木工程材料》课程的实验教学中引入了翻转课堂模式，并充分发挥了勤工助学学生的能动性。在这种模式下，学生们需要提前预习实验内容，并在课堂上以小组形式进行自主讲解和操作。

这一改革大大激发了学生的主动性和创造力。他们不再是单纯的知识接受者，而成为了知识的传播者和实践者。在准备和讲解的过程中，学生必须深入理解实验原理、步骤以及注意事项，这无疑加深了他们对知识的掌握。同时，通过团队合作，学生们的沟通协调能力和团队精神也得到了锻炼。

在翻转课堂的实施过程中，胡小强同学作为土木工程材料实验室勤工助学学生，同时也是土木1232班学长班主任，在本次实验教学中担任了重要的助教角色。课前，他利用课余时间耐心指导授课小组进行理论学习、实验操作培训、PPT制作及试讲指导，让同学们在备课阶段能够理清思路，将知识内化。同时还积极参与到课堂教学中，提供过程指导和帮助，使实验教学更加有序和高效。这种由学生指导学生的模式，不仅有效提升了实验教学的效果，也增强了学生之间的互助和交流。

本学期我们成功完成了4次翻转课堂的学习实践，通过这样的学习方式，不仅加深了学生对课堂知识的理解，还培养了实验操作的技能和团队协作能力，使学生获得了全方位的成长和提升。

未来，我们将继续深化翻转课堂的教学模式，进一步发挥勤工助学学生的能动性和指导作用，为实验教学注入了新的活力和动力。我们相信，通过不断的探索和改进，实验教学将变得更加生动、有趣，学生们的学习体验和成果也将更加丰富和深刻。