《大学生涯规划与职业发展》在线教学案例

（杜辉）

《大学生涯规划与职业发展》作为通识必修课，强调职业在人生发展中的重要地位，关注学生的全面发展和终身发展，注重培养学生“会学习，会生活，会思考，会沟通，会动手”的能力。如何在疫情防控期间通过在线教学达到授课目标，杜辉老师做了如下探索：

1.让课程“精心”

接到开展在线教学通知后，杜辉老师认真准备，严谨组织教学。多次参与在线教学教师培训，与教研室老师一起研究课程内容，设计教学方案，讨论教学案例。熟悉各项网络平台操作，并选择适合课堂实践的途径。同时，联络“中国大学MOOC”和“北森生涯—吉讯大学生职业测评与规划平台”，为课程准备优质线上学习资源。

建立课程QQ群和班委工作QQ群，加强课程准备和班级联系。通过QQ限时投票完成课程考勤，监督学习。每次开课前一天布置课程安排，开课前一小时、半小时、十分钟“倒计时”提醒，上下课“小小仪式感”，这些小举措让原本“枯燥”的线上课堂变得“精心”起来，也更活泼起来。

2.让学生“听懂”

杜辉老师在正式上课前会提前布置慕课视频学习的安排，让学生们全面了解课程章节内容。在正式授课的过程中，杜辉老师通过QQ群直播给同学们分享屏幕讲解的办法，详细讲解知识点。经常结合案例、动画等素材，采用通俗易懂的语言加强重难点知识的串讲。学生们说，老师的讲解让理解变得更加容易，视频学习中不清楚的都搞明白了。

3.让答疑“开放”

杜辉老师在授课中不仅重视讲解，更注重互动答疑。在他的课程中，同学们提出了很多问题和杜老师交流，包括大学的疑惑、人生的问题等，比如“大学需要参加各种社团吗？”“现在做的很多事情都不是自己喜欢的怎么办？”。他对每一个问题都耐心回答，还会结合课程的知识点和学生的专业做分析。课程互动的环节经常是活跃的，受到学生欢迎。

4.重视“疫情教育”

在课程教学中，杜辉老师经常性结合疫情防控的实际做“疫情教育”。在“职业性格探索”章节中，讲到不同的人对待同一件事情上会有不同的处理方式方法，他着重分析了不同人格类型在家线上学习建议，提醒学生应该如何缓解线上学习的压力。

5.重视“延伸学习”

因为线上教学的时间往往比较有限，为加强效果，杜辉老师采取了多种方式让学生“延伸学习”。利用“北森生涯—吉讯大学生职业测评与规划平台”布置课后作业，引导学生注重自我探索和职业探索。他还经常性的给学生推荐延伸学习的资料，比如书籍，电影等，希望学生们通过课程学习真正的“学有所获”。