近期听了杜伦芳、夏欣、张丽、刘娟、阳超、张青几位老师的思想道德修养课，笔者最大的感受是这个课程实现了教学方式方法的整体创新，课堂吸引力普遍得到增强。思想道德修养课的全称是“思想道德修养与法律基础”课，过去这个课堂上，同学们玩手机的多、做私活的多、打瞌睡的多、逃课的多，而本学期以来这样的“四多”现象基本不见了，笔者见到的几乎是每一个课堂学生精神饱满，学习兴趣大增，课堂抬头率超高。为什么发生这样好的变化，笔者综合近期听课情况认为主要是因为这门课在教法上有重要创新，具体地说有两个方面：

第一，课程内容呈现形式实现了整体创新。原来全部严格按照教材章节体系开展教学，教材上有什么讲什么，怎么写怎么讲，学生觉得枯燥无味，听不进去，学不进去。本学期思想道德修养课根据学校通识教育要求和中央关于思政课改革创新的精神采用了专题讲授，将教材内容体系以比较新的视角合理编纂为9大专题，笔者已听的几个专题分别是“生命金字塔”、“听从你心，无问西东”、“谁想成为下一个‘马云爸爸’”、“法律的前世今生”、“法律的真善美 ”、“拿起法律的武器”，这些专题名称都能让人耳目一新，大大克服了教材标题的古板。题目有新意不仅能提高学生兴趣，更能加深记忆，比如：张丽老师讲的“六脉神剑（生命金字塔）”，阳超老师讲的“这样的‘钙片’请来一打”等都让笔者印象特别深刻。

第二，教学方式方法实现了整体创新。可以发现本学期思想道德修养课普遍强化了“互动式”教学法，“互动式”教学法是原来就有的，之所以说创新，一是因为“互动式”教学是本学期以来思想道德修养课堂统一运用的主要方式；二是因为每个互动环节的内容和形式的设计有新意、有质量、有实效，而且在全过程教学中互动内容基本形成了比较连贯的教学板块，能够构成教学体系，这就使得学生能够一直参与教学。比如张丽老师的课堂一开始就进入一眼识图游戏，对图形一样，摆放顺序不一样的两张PPT进行识别，要求只看3秒，然后准确说出里面的数字，这个活动使同学们注意力一下集中起来，并积极参加游戏，经过短暂的活动张老师给大家证实了人生发展需规划的基本道理。此外，张老师还安排了脑筋急转弯、个人体验、讨论、演讲等课堂活动。夏欣老师讲法律起源，在以往是很难“活”起来的，学生都不感兴趣，而这一次夏老师通过设计一场“海难”，将课堂100多名同学带入一个虚构的无人岛，让大家讨论在与世隔绝、暂时衣食无忧的情况下最重要的是做什么，老师给出了“打架争老大”、“定规则秩序”等5个选项，让学生讨论，同学们瞬时活跃起来，争相发言，各抒己见，最后老师将各方意见统一到建立管理规则的必要性和重要性的认识上，进而阐述了人类第一部成文法典产生的背景和由来。杜伦芳老师讲道德与法制，出了一个课堂辩论题：“法治与德治何者更重要”，同学们对这一辩题十分感兴趣，起初有些学生在坐位上发表自己的观点，随着不同观点的碰撞，他们自觉地转移到讲台上进行交锋，随后又有一些学生上台助阵，不一会双方自发地形成了各自的帮帮团，台上台下气氛热烈，看着经过约10分钟的激烈辩论仍未见分晓，杜老师便从中解围并进行点评和总结，这才平息这场争论。还有阳超老师的“蒙眼徒步”、“《上半身理想，下半身现实》的摄影作品组图”等等等等“互动式”教学活动都趣味十足、寓意深刻，使学生在特别快乐的心情中接受了教育。

过去提高思政课抬头率是老大难，认为主要原因是学生不重视思政课。从本学期我校思想道德修养课改革创新的有益尝试中，我们不难发现，思政课效果好不好，老师还是起作决定性作用。“世上无难事，只要肯登攀”，只要我们把好青年学生的脉搏，认真研究青年学生的成长规律和思维特点，从根本上转变我讲什么你就必须听什么的传统教法，确实将学生置于教学主体地位，以灵活有效的形式调动学生学习积极性，引导学生主动思考，引导学生参与课堂教学，就一定能够收到事半功倍的成效。