习近平同志在全国高校思想政治工作会议上明确指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”教育部部长陈宝生在十二届人大五次会议记者会上说，思想政治理论课抬头率不高，人到了心没有到，原因是内容不适应大学生的需要， “配方”比较陈旧，“工艺”比较粗糙，“包装”不那么时尚。要进一步加强和改进思想政治工作，做到“理论与实践、 育德与育心、课内和与课外、 线上与线下”四个结合。

本学期以来，我们马克思主义学院思想政治理论课部积极响应党和国家的号召，积极推进教学方法改革，让思想政治理论课活起来，取得了明显的成效。

一、微助教在思想政治理论课中的运用

微助教是一款课堂互动轻应用工具，它强调的是操作简便、方便实用、有趣味性的过程性评价和教学。同学们通过扫二维码，用自己真实的姓名、学号注册进入“我的课堂”，进行签到、答题、讨论。这种“喜闻乐见、深度融合、全员互动”的教学模式大大提高了课堂效率和教学效果。以前点名需要四五分钟，现在手机签到只需要四五秒。以前一道题只能由一个同学回答，现在可以覆盖全班每一位同学，而且正确率、错误率都会显示在大屏幕上，能够让老师迅速调整讲课内容，改变讲课速度，调节课堂气氛，提高课堂效率。这种现代化的教学软件和教学模式，深受学生喜爱和推崇。

二、“焦点述评”课前演讲法的运用

 “焦点述评”课前演讲法即是在课堂上让学生用 5分钟左右的时间，以演讲的方式向全班学生发布新近发生的国际国内重大时政事件，或社会关注的热点、焦点问题，要求演讲的学生简单扼要地交代事件的背景情节，重点阐述给我们的启示、影响和作用，要求同学们自己制作课件，分组分班轮流进行。这个环节有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，有利于思想政治理论课教师了解学生当前的思想动向，及时清除思想垃圾，矫正不良观念，从而引导大学生坚定中国特色社会主义的道路自信，理论自信、制度自信和文化自信，起到“入脑”、“铸魂”之成效。

三、情感体验教学法的运用

所谓情感体验，就是在认识客观事物时，人们的行动与其情感联系在一起的一种内在体验，也就是马克思主义所称的“主观见之于客观”的一种心理活动。以教学情境激发情感，以学生体验培育情感，以教师激情引发情感，以社会榜样强化情感，以优秀艺术作品升华情感，切实提高思想政治理论课教学的有效性和针对性。

（如上图所示）这堂政治理论课，看起来更像是一节手工课。这是张丽老师在测控1171、通信1171和物联网1171班上讲《思想道德修养与法律基础》的绪论“大学生活，开拓新的境界”，讲到树立自主学习理念的时候，张老师给每个同学发了一张小纸条，命名为“生命尺”，长度代表当前中国人均寿命是76岁，让同学们撕掉已经过去的岁月（大部分同学是19岁，也就是四分之一），撕掉每天用来吃饭、睡觉、上网、娱乐、应酬、玩游戏等花费的时间，最后留下大学四年的学习时间，再把剩下的纸条的长度和原来的纸条作比较，并画在课本的首页，让同学们谈体会。同学们的感悟是纸条最后没法撕了，“不撕不知道，一撕吓一跳”，大学四年留给我们的学习时间实在太少了，不得不争分夺秒学习。然后布置一项作业:写一份大学四年的成长规划。同学们都具体、详细地制定了每一学年，每一学期的学习计划。

四、理论与实践相结合，做到知行统一

在讲到第二章《弘扬中国精神  共筑精神家园》的时候，张老师让同学们课后观看大型纪录片《辉煌中国》，每个同学制作一份手抄报，让同学们重温我们党的光辉历程，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。

每一份手抄报都是同学们一丝不苟完成的，图文并茂，内容丰富、创意新颖。他们分别从“圆梦工程”、“创新活力”、“协调发展”、“绿色家园”、“共享小康”、“开放中国”等六个方面全面反映了党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央带领下，中国经济社会发展取得的历史性成就，记录了中华民族从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃。通过这次手抄报的制作，让学生们体会到了作为一个中国人的安全感、幸福感和自豪感！同学们纷纷表示：在新的历史时期，我们当代大学生要高扬爱国主义的旗帜，做到立报国之志、增建国之才、践爱国之行，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出自己应有的贡献。