为适应新时代医学检验技术人才培养需求，深化教育教学改革，提升课程教学质量，近日，一场以“《临床检验仪器与技术》课程教学改革探讨”为主题的专题研讨会在我生物与制药工程学院一系检验技术系成功举办。医学检验专业一线教师及教学管理者齐聚一堂，共同把脉课程现状，分享教学经验，探索未来改革路径。会议旨在直面当前教学中的痛点与难点，为推动该课程的高质量发展凝聚共识、提供方案。

随着精准医疗和智慧检验的快速发展，现代临床检验科室已迈入全自动、智能化、POCT（床旁快速检测）化的新时代。全自动生化免疫分析流水线、高通量测序仪、质谱分析仪、流式细胞仪等高端、复杂设备成为实验室主流装备。行业对检验人才的技能要求已从传统的“会操作单台设备”向“懂原理、精流程、善维护、能质控”的复合型能力转变。然而，与会老师一致认为，当前《临床检验仪器与技术》课程教学在快速发展的行业面前显露出明显的滞后性与不适应性。

研讨中，多位教师坦诚地指出了当前课程面临一些核心困境，包括：教学内容更新迟缓：教材内容及课堂讲授往往聚焦于经典、基础的检验仪器理论教学与实践操作严重脱节；教学资源与设备更新成本矛盾；考核评价方式单一：期末闭卷考试仍占主导，缺乏对学生综合应用能力、故障分析能力和标准化操作技能的动态评估。针对上述困境，与会代表通过专题报告、工作坊及分组讨论等形式，提出了一系列建设性、可操作的改革路径：首先，动态更新教学内容，对接行业前沿：建立“课程-临床”联动机制，定期邀请一线检验科骨干、设备厂商工程师进课堂，将最新技术进展、常见故障案例、质控规范引入教学。同时，对教学内容进行模块化重构，区分“基础必须掌握”与“拓展前沿认知”两个层次，使教学既夯实根基，又拓宽视野。其次，改革考核评价，注重能力导向：构建过程性评价与终结性评价相结合的多元考核体系。增加实验操作考核（如规范开关机、更换耗材、判读结果）、故障排查口试、SOP撰写或案例分析报告等环节的比重，降低单纯记忆性知识的考核权重，真正实现“考能力”而非“考背书”。再次，深化院校与附属医院、合作检验中心的融合，共建“共享实验室”或设立“临床见习专用时段”，让真设备、真样本、真问题走进教学，实现从“模拟练”到“实战做”的跨越。丰富教学方法，激发学生主体参与：推广“案例式教学”（CBL），围绕典型仪器故障或质控失控案例，组织学生小组研讨、根因分析、提出解决方案。引入“翻转课堂”，让学生分组领学特定型号仪器，制作标准化操作视频（SOP），变被动听讲为主动探究。

会议最后形成共识：《临床检验仪器与技术》的改革不是单一课程的修修补补，而是医学检验技术专业主动适应行业变革的缩影。未来，需要院校、临床实验室、企业三方持续协同，在资源共享、师资互通、课程共建上深化合作。与会教师纷纷表示，将以此次研讨为契机，尝试将部分改革举措落地到新学期的教学实践中，并计划通过校际教学沙龙、教学案例竞赛等形式交流经验、共享成果，共同推动我国临床检验仪器课程教学迈上新台阶，为培养“懂理论、精操作、善思考”的高素质医学检验人才提供坚实支撑。