2021年8月16日晚，我院制药工程系教师高小红老师参加了由教育部高等学校化学类专业教学指导委员会委员山东大学张树永教授主讲的题为《如何开展高水平教学学术研究》。整个讲座分为报告部分和答疑交流环节，历时两小时，参会人数400多人。报告一共分为五个部分：1.为何要开展教学学术研究；2.教学学术研究的选题；3.教学学术研究的方法；4.教学研究的案例分析；5.从编辑角度看教学研究等。

一开篇，张老师就为什么要开展教学学术研究给与了明确的答案。首先张老师给教师教学发展搭出了阶梯，从合格教师到优秀/骨干教师到教学名师再到教育家型教师，为教师教学上攀登指明了方向。教学研究是成就名师的基础：研究型工作是做好一切工作的基础。开展研究型工作，不断提出问题，解决问题，养成成果意识，会使工作变，得有趣味、有成就感，可以有效避免职业倦怠感。养成学习教学、思考教学、改进教学、评价教学的习惯，可以大幅度提高教学效率，使老师和学生双双受益。接着张老师辨析了目前关于教学学术概念的一些认知，明确了真正的教学学术，指明了教学学术研究的基本问题和主要目的：解决教育教学过程中的实际问题，提高教育教学的效果；实现教师的专业化/职业化;教师的角色:教书匠>行动研究者、课程开发者；形成经验/成果，创设新的教育教学理论/范式/模型。谈到教学学术如何选题，张教授指出问题导向是教学学术研究的最本质属性，并用自己多年来的教学论文举例来阐述选题的类别。接着讲到教学学术研究常用方法：(1)传统方法:思辨研究、实证研究、行动研究、批判研究;(2)现代方法:定性研究、定量研究、质性研究;(3) 具体方法:经验总结、文献综述、行动研究、观察研究、叙述研究、比较研究、个案研究、文本研究;实验法、调查法、统计法、测量法、访谈法等并对其中的常用方法进行了例证和说明。随后第四部分以教学实例说明如何设计和实施教学研究，体现先进性、 系统性、实证性；如何经验总结和提升体现示范性、发展性。最后一部分从编辑角度看教学研究, 要求教学研究理念先进, 目标导向反向设计，措施针对性强、具体有效，效果考核设计系统、有效，同时张教授用一些实例稿件提醒大家，开展教学研究必须着力避免的问题：(1)对教学学术的研究属性认识不足,找不出问题，抓不住关键，泛泛而谈、难以深入。(2)只满足于自己一些粗浅和零星的探索和经验，不看文献，不了解、不关心国内外进展，不进行系统思考，低水平炒冷饭，失之肤浅、意义不大。(3)片面强调独特性而不考虑示范和推广价值，会使学术成果的意义大打折扣。

讲座最后张教授呼吁大家以研究的心态开展教育，才能真正做好教育!会后开展了热烈的讨论，同时应大家强烈要求，张教授上传了讲座文稿供大家参考！大家纷纷发言和留言对张树永教授心系教学，深耕教育的奉献精神表示敬佩！通过此次会议，高小红老师对教学学术研究有了更系统和深入的认知，明确了教学学术发展的方向，有了科学的方法和指导，进一步推进了老师教学学术研究认知和水平的提升！