3月29日中午12：30，制药工程系教师们齐聚一堂在1119办公室畅谈教学创新之我见。本次教研室活动围绕为什么要做教学创新、教学创新的目标是什么、如何去做教学创新，三个问题展开深入交流。

为什么要做教学创新？教师们展开了热烈的讨论，在讨论中最终老师们达成共识。首先，教学创新是以学生发展为中心，以满足学生毕业后工作能力的需要。教师课堂的教学，其目的是为帮助学生将来走向工作岗位后具备胜任岗位的能力。当前由于人工智能技术的影响，很多行业和岗位发生了根本性变革，牛津大学的研究者预测，未来十年内，65%的现有工作岗位将会消失，很多工作岗位都可由机器人来替代。也就是说，现在的大学生，在他们毕业五年之后，其工作场景和能力需求会发生根本性的变化。那么，作为大学老师，如何才能支持自己的学生在未来具备应对工作场景和能力需求变化的能力？这应该成为老师做教学创新的源动力。除此之外，当前互联网也对教师和大学知识垄断地位形成一定的冲击。新冠疫情之前，MOOC课程建设已经成为教育部的重要工作，教育部也做出规划要在几年之内建设两万门精品慕课。世界知名大学实际上已经开发和共享了很多优秀高质量的在线课程。疫情出现后，线上课程的开展进一步丰富了在线学习资源。据统计，疫情期间一个学期，我国产生了近1400万门在线课程资源。可以想象，当前我们的学生可以很轻松地在网络上找到我们所教授课程的在线课程，这些课程很有可能是这个领域最知名的教授开设的。当我们站到教室的讲台上，如何才能吸引学生专门来到教室来上我们的线下课程呢？我们的线下课程如何才能区别于这些线上课程呢？更进一步，我们如何才能利用这些线上资源优化我们的线下课程呢？这些问题也是教师做教学创新的源动力。

教学创新的目标是什么呢？教学创新的目标是以学生发展为中心，面向学生未来发展需求，同时也是面向未来线下课堂教育发展的趋势的需要而进行的。

如何去做教学创新呢？教学创新的价值不再仅仅以知识传授为主体，更应该体现高阶能力的培养及素养的塑造为主旨。教师在进行教学设计的过程中不可再按书本照本宣科，以教师为中心仅仅完成知识的传授，而更应该以教学目标为导向进行反向设计，将知识点揉碎，以能力达成为目标重组课程内容。在授课过程中通过有系统的学习活动和流程设计来支撑高阶目标的达成，并且通过多元化的考核方式测评学生的高阶目标是否有效达成。

本次教学创新之我见主题活动促进了教师们对教学深入探讨和交流，为教师们对教学创新目的和创新方法在专业课程中的应用和开展提供了宝贵的思路，也为后续制药系的磨课计划积累了大量的前期基础和准备。