2022年3月3日，我校在1401会议室召开优秀教学团队阶段性成果学术交流会。中南财经政法大学博士生导师张东教授、武汉理工大学黄明知教授受邀做专题指导。湖北省艺术学名师工作室团队主要成员、艺术设计与传媒学院院长李娇，副院长张天洁，科研部部长张城芳，湖北省高校优秀青年科技创新团队主要成员、土木与建筑工程学院院长潘梽橼，副院长杨易，信息工程学院吕雪教授，湖北省教育厅哲学社会科学研究项目团队，人力资源部副部长谈冰莹、教师发展中心副主任戴琰参加会议。会议由校长助理、人力资源部长刘美云主持。

会上，杨易代表团队汇报了项目开展的基本情况、取得的成果及发展规划。2019年，项目主持人刘美云基于工作实践与其博士论文民办高校青年教师发展研究的理论基础，充分发挥学校优秀青年骨干博士教师团队成员的学术优势，申报立项湖北省优秀青年科技创新团队，同年申报湖北省教育厅哲学社会科学项目“民办高校‘双师双能’型青年教师发展路径研究”课题并获批。创新团队主要从理论研究和实践应用两个方面推动学校青年教师发展。在理论研究的基础上，致力于青年教师的培养实践，依托一个平台支持多个团队发展为路径，持续打造教师发展平台，同时加强团队中骨干教师专业及职业能力全面发展。团队成员辐射引领各学院骨干教师，带动基层教学组织中青年教师专业发展。项目开展前期取得了较好的成果，团队成员发表高水平论文10余篇、主持申报省级项目多项、带领或参与各自的专业团队获国家级教学比赛奖项5项、组织申报湖北省名师工作室并获得湖北省民办高校历史性突破殊等阶段性成果。下一步要加强项目沟通交流，跟踪项目进度并进行修正，构建合理的资源分配模式，合理分配任务，让每个成员的投入都得到充分体现，提升团队研究和实践标志性成果的输出。

张东充分肯定了项目团队的成绩。结合自己团队建设经验，他以“优秀青年科技创新团队建设应注意的‘六个一’”为主题做了专题报告。他指出，“六个一”即：要有一个赢得成员信任的召集人、要有一个风清气正的融合交流氛围、要有一个多元学缘和研究方向结构、要有一个明确务实的团队运作目标、要有一个促进取长补短的实施办法、要有一个兼顾个人职业发展的机制等。他以自己带的“双一流团队”为例，理论结合学术研究实践对“六个一”进行具体阐述。

黄明知以“应用型本科院校青年教师的三合一培养机制”为主题发言。他提出了青年教师职业发展的两个问题：新时代的大学需要什么样的老师来培养社会需要的大学毕业生？教师如何教才能培养出新时代需要的双师型教师？他结合信息化发展的时代背景和自己成长发展经历，提出新时代需要“新双师型教师”，并提出了“三合一”“双师型教师”培养机制。青年教师须参加双重实践，即学校、科研院所和企业共同培养青年教师机制，成为具有丰富的教育教学工作经验和工程实践经验的新时代“双师型教师”。他认为“导师+工程顾问”模式的双师型教师才能培养出社会需要的大学生。

随后，创新团队成员进行了交流分享。潘梽橼表达了对黄明知教授“三合一”培养理念的认同，提出教师分类根据新时代背景下人工智能的大力发展，可以分级为传道者、解惑者、授业者。教师未来的功能更多应该专注于知识体系的整理和实际应用等。

吕雪根据自己的工作经验，提出作为应用型本科院校，教学是主抓重点。对于新进青年教师而言，除了正常的普通教学能力提升外，赢得学生的信任、成为合格导学师也很重要。她认为高校科研的最终目的是科研反哺教学，通过教师业务能力的提升，支撑新专业建设及一流专业建设需求，通过科研项目让教师真正走出校园，不再照本宣科，而是用实例吸引学生，在科研过程中稳步出成果。

湖北名师工作室成员结合青年教师培养和工作室建设提出自己的观点。李娇作为湖北艺术学名师工作室主持人，就工作室的师资培养、课程培育、专业发展和体系建设进行了介绍，并且围绕国家新文科建设的发展趋势，分享了学科专业如何遵循人才培养的基本规律，传承中华优秀传统文化，推进与现代信息及其它学科的融合创新，构建具有特色的教学体系和人才培养模式；张城芳从专业建设角度分享了自己的思考。她认为拥有“专业发展”系统思维的教师，会将自己的职业发展代入到人才培养模式、师资团队建设、课程建设、教学研究、科学研究、社会服务等多方面工作中去，在职业发展道路上能更加夯实和笃定；张天洁根据学院新教师的培养实践，介绍了新教师培养的经验做法，以及提升新教师的教学水平以及动手实践能力的方法，她鼓励青年教师通过全国教师教学创新大赛、课程思政教学创新大赛等平台锻炼，提高教师整体教育教学水平能力。

团队成员纷纷从青年教师队伍建设、专业建设的激励问题、教师面临信息化发展的挑战问题等方面展开热烈的讨论和交流。

刘美云对张东教授和黄明知教授的专题学术指导、团队成员的协同付出表示衷心的感谢。她表示，省青年科技创新团队和名师工作室团队成员在此次阶段性成果交流中，收获颇丰，受益匪浅，为下一阶段项目工作的开展拓宽了思路。同时希望两个团队共同致力于青年教师发展研究与实践，相互交流、优势共享、相互成就、共同发展。