为有效防控新型冠状病毒感染的肺炎疫情，确保广大师生身体健康和生命安全，延迟开学是打赢疫情防控站的重要举措，学校利用“互联网+教育模式”实现教学课程应开尽开，教职员工“离校不离教、离生不离岗”，确保“延期不延学、停课不停学”，最大限度降低疫情对教学进度和学习效果的影响。
一、科技助力教学，技术创新课堂
随着《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案》的推出，将先进的信息化手段引入课堂已势在必行。尤其是在疫情防控的关键时期，实现信息化技术在课堂教学中的有效运用，全面提高教师的信息技术使用水平，也是促进教师专业发展的有效途径。
在疫情期间，由于事出突然，老师和学生在没有课本、没有资料、部分同学没有电脑的情况之下，严婷婷老师在开课前一个月就开始不断了解各类教学平台的使用方法和研究课程应该如何去搭建，主动与各平台的维护人员进行沟通，最终通过对比和打分的方式选择使用“腾讯会议和QQ屏幕分享+直播”的方式开展课堂上的教学，与此同时使用超星学习通平台作为学生线下学习的资源，同学们可以在学习通里看到课件、视频、习题以及阅读材料，从很大程度上丰富学生们的课外学习。同时也照顾到没有电脑的同学可以直接利用手机进行学习，用最低的成本达到学习的效果。
二、线上教学的关键在于课前的设计
《物流前沿专题》这门课程的特殊性较为突出，主要体现在：1、没有可使用的教材；2、没有现成的慕课或其它的教学资源。课程内容的安排对于授课老师而言也是不小的挑战，如何在学生没有教材的情况下能明白课程的学习目的，章节内容如何去设计既能紧抓前沿性的热门话题，同时也能提高学生学习的兴趣，在课程安排上老师没有少花费心思。一方面，通过设置专题的方式，从经济、环境、政治、科技多个维度并结合物流行业发展与学生开展专题类的分享与讨论；另一方面，为了增强学生学习热度，在课前插入在线问卷调查、知识测试、视频观看与讨论等多种形式，激发学生的学习动力；在知识点的选择方面，每个专题安排5个左右的问题进行学习与讨论，明确学习重点；选用填空、选择、判断题这样的学生易于接受的方式完成章节回顾；课上最后三十分钟安排学生以小组的形式结合当堂课上学到的知识提出问题，再由其他小组成员讨论后给予回答，在整个过程中学生的参与度很高，积极互动。课后教师在QQ群里发布作业及要求，并时常与同学们分享新闻联播中与专题内容有关的报读，使得越来越多的学生养成看新闻的习惯。
三、“监督”与“被监督”，提升学生学习效果
通过各种教学平台软件的使用，让在家学习和教学的学生与老师都能提高自觉性。从一次课程的预约到开课提醒、课程中学生的在线人数的显示、课后发布到学习通里的任务点，以及专题测试的时间限制，这么多的时间限制让原本懒散的学生也强化了时间观念，老师也能更加严格自律。每次课程的开始时间是在9:15，但在9:00进入课程群，总能看到不少的同学已经在群内等候，课堂出勤率始终保持100%，学习的效果在课堂讨论和课后的作业完成情况中都能体现。
四、学生的积极配合是上好一门课的基础
从初次接触网络教学时有各种的不适与焦虑，再到现在已经完全能适应这种授课的模式，其中最重要的就是同学们的支持与配合。虽然受到教学设备条件的限制，同学们都积极主动地帮助老师录制课程并在QQ群内分享，方便课后的学习与回顾。在讨论环节，也会有同学主动汇总题目和答案，方便同学们课后的学习与查阅。正是因为学生的积极配合，让老师在上网课时能够更加的轻松、自如地发挥，课堂氛围很好。
即便身处在这场没有硝烟的战争中，依旧能无忧无虑地享受着每天知识赋予我们的力量，相信这也是网课教学辛苦着的每一位老师的心愿。
