在大学教育中，导师班主任不仅是知识的传授者，更是学生学业成长的引路人和学习观念的塑造者。而优良的学风是班级建设的灵魂，更是学生成长成才的基石。本学期以来，在班主任王歆老师的悉心指导下，会计1235班紧紧围绕“学生教学、学习观念、学习态度”三个关键环节，开展了一系列扎实有效的学风建设活动，班级呈现出勤学、善思、笃行的良好精神风貌。
一、聚焦课堂教学，构建师生互动新生态
教学是学风建设的基石，课堂是学风建设的主阵地。在班主任的倡导下，建立了“课代表—任课教师—班主任”三方联动机制，定期收集学生的听课反馈，建立了“课前预习—课中研讨—课后复盘”的学习闭环机制。
与此同时，班级推行“无手机课堂”倡议，设立手机收纳袋，引导学生将注意力回归黑板与讲义。课堂上，学生“抬头率”显著提升，主动提问、积极应答成为常态。任课教师反馈，该班课堂氛围活跃，师生互动频繁，教学相长的良好局面正在形成。
二、转变学习观念，激发自主学习内驱力
大学学习的关键在于从“被动接受”向“主动探索”的转变。针对部分学生存在的“平时松懈、考前突击”的惯性思维，班主任通过组织召开“大学学什么、怎么学”系列主题班会，引导学生跳出“唯分数论”的狭隘视角，树立终身学习与自主探究的理念。
在班主任的启发下，班级学生主动走出舒适区，积极利用图书馆、学术数据库及MOOC等线上资源拓展知识边界。
三、端正学习态度，夯实严谨治学基本功
态度决定高度，细节决定成败。该班将学习态度的养成作为学风建设的基础工程。经过持续努力，班级整体出勤率保持高位，作业完成质量稳步提升，严谨踏实的学风已在班级蔚然成风。
学风建设非一日之功，需持之以恒、久久为功。会计1235班将以此次学风建设为契机，在班主任的持续引领下，不断巩固课堂教学成果、深化学习观念转型、涵养端正学习态度，为全体学生的成长成才筑牢坚实基础。
