应用型本科院校应树立职业能力导向的人才培养理念，工商管理专业充分分析市场要求，着力培养符合市场需求的应用型人才。高校的培养环节应能促使学生在最短的时间内尽快适应企业基层管理工作岗位，尽快上岗工作，履行基本的计划与控制、组织与协调、辅助和支持决策职能。
以人才市场需求为导向，明确工商管理专业培养目标
工商管理专业的宽口径培养方案符合现代企业对复合型人才的要求，不少同学在较短时间就走上了管理岗位，具有很大的发展潜力和竞争优势。2014年暑假，工商专业教师对历届毕业生进行调研回访，并针对用人单位进行了毕业生调研，多家用人单位对工商管理专业历届毕业生评价较好，并且有大量从事人力资源管理工作的毕业生，在毕业之后重新回到母校开展校园招聘工作。学生在大学期间学习了较全面的管理学理论，培养了良好的管理思维和职业意识。
自2004年建校就开设有工商管理专业，目前已经有9届毕业生，为全国各个行业领域输出累计超过700名工商管理专业人才。工商管理专业就业率超过92%，毕业生成为管理者的平均年限在2.4年。主要就业岗位有：人力资源管理经理、区域销售经理、银行大客户经理、连锁经营酒店店长、会计、物流管理经理、项目经理等。
其中人力资源管理方向学生主要就业岗位有：人力资源专员（助理）、行政专员（助理）、人事专员（助理）、工作分析专员、人力资源规划专员、招聘专员、培训师、绩效专员、薪酬专员、劳动关系专员、职业规划专员等。
以学生职业发展为核心，改革人才培养模式
在“十三五”规划中，工商专业调整原有培养目标，改变原有培养方式，注重提升“六力”：全面系统的人文知识以及持续自我学习能力；较快适应团队合作并参与其中的能力；全面的人际沟通交流的能力；独立分析和解决企业管理工作和问题的基本能力；独立处理复杂事物的判断分析能力；创新思维意识和实践动手能力。结合当前湖北快速发展的区域经济，主要为高新技术产业群，以及中小企业服务。将人才定位为应用技术型人才培养。
应用型本科院校应树立职业能力导向的人才培养理念，工商管理教育应以就业为导向，充分分析市场要求，着力培养符合市场需求的应用型人才。高校的培养环节应能促使学生在最短的时间内尽快适应企业基层管理工作岗位，尽快上岗工作，履行基本的计划与控制、组织与协调、辅助和支持决策职能。
学生应用能力培养的目的是满足企事业单位的用人需求，但是，很多学校却缺乏了解和预测社会需求的有效渠道，因此，如何有效预测和把握企事业单位的用人需求是个亟需解决的问题。工商管理专业未来将此项工作做为重点工作来抓，由于工商管理专业特殊性决定了工商管专业毕业生有大量从事人力资源和企业管理等工作，因此可以定期在毕业生工商管理校友群里（目前已有近200人）进行市场调查，并提交市场调查报告，从而更好地了解和预测社会用人需求。
应用型本科院校工商管理专业与研究型高校和职业技术学校的人才培养目标的定位应该有根本区别，应用型本科工商管理专业所培养的学生不仅要掌握坚实的基本理论、基本知识和基本方法，而且还要具备运用所学知识发现、分析和解决实际问题的实践技能，同时还要具备一定的创业能力和创新能力，这样才能适应社会发展对工商管理专业人才的需要。
创新教学方式方法改革，提升学生综合素质
自2010年率先在工商教研室开设新生导师制，迄今为止已经开设6年，效果显著。全体专职专任教师指导当年的全体大一新生，并在之后的四年里针对学生的学习情况，未来职业生涯规划以及毕业就业都起到一对一的持续指导作用。开设新生导师制的目的是为了满足高等教育发展的要求，倡导高水平教师更多的参与到人才培养中，发挥教师在学生培养中的主导作用和学生的主体作用。实现专业导师、班主任、辅导员和学生有机结合的、新型的学生管理体制。沿用新生导师制以来，收到广大师生一致好评，并在2013年被评为华夏学院十大“感动华夏”新闻人物， 并在经济与管理系中全面推广。
改变传统的理论教学体系，根据培养目标的要求灵活设置课程结构比例和内容。在课时安排上，调整理论授课与实验实践性课程的比例，比如在人力资源专业方向课可以尝试采用增加实践学时授课方式，专业方向课如《薪酬管理》和《绩效管理》增加上机实验学时和增加与之匹配的课程设计；适当开设拓宽视野、开拓思路类的课程，有助于学生将来走上中高层管理岗位后的管理水平和管理技能的提升，并培养学生不断自我学习的能力，教研室研讨之后可以在经管系平台课《管理学原理》的课程中预留几个学时由教研室老师每人安排一个专题给学生讲授相应的管理学前沿知识。
工商管理专业学生不仅在专业课学习上成绩突出，在课外活动和实践能力培养上也卓有成就。工商专业学生积极参加社会活动和各类比赛。工商专业有4人次获得国家奖学金。有8篇毕业论文获得湖北省优秀学士学位论文。在校生公开发表学术论文10余篇。有20多人次获得“挑战杯”创业大赛国家铜奖、湖北省银奖、铜奖和湖北省“挑战杯”科技作品大赛二等奖。在全国人力资源沙盘大赛,互联网+创业大赛、全国商科营销类大赛、“金蝶杯”创业大赛、全国健身交谊舞锦标赛等赛事中，工商专业的学生均取得了好成绩。通过“双证教育”，工商专业学生毕业时人均获得2.1个职业资格证书。
互联网+时代，培养创新创业人才
应用型本科院校学生相对于研究型高校的学生来说，具有自己的特点，表现在：家庭环境相对较好，综合素质高。由于家庭环境相对较好，所以很多学生从小受到过音乐、体育、美术等方面的培训，加上家庭社交环境的熏陶，他们往往思想活跃，兴趣广泛，多有特长，综合素质较高；自我独立意识强，个性比较突出。针对学生特点多采用互动式、引导式、案例式、讨论式互动教学，通过让学生的参与、思考来激发学生学习兴趣。
当下“大众创业、万众创新”的新形势下，各高校在创新创业教育、创业实践中不断探索，2016年1月经管系首次承办了“众创时代合作高校创新创业交流会”与十多所高校共同探讨如何开展创新创业教育，工商教研室也在全面调研之后拟在2016年9月，从全系所有大三学生中筛选部分优秀学生进入“创新创业试点班”学习。依托众创时代的优势力量，在创新与创业相结合、创业与就业相结合、讲座与实训相结合、基地与社团相结合、线上与线下相结合、孵化与资助相结合、人才与资源相结合的模式下，通过众创时代与学校的深度合作，促使创新创业教育与专业教育有机融合，理论学习与创业实训紧密结合，从而实现创意思维多元化、创业条件生态化、就业途径网络化、资源配置便捷化、服务保障贴心化的最终目标。
教研室老师多次深入多家企业进行实地调研，为引入孵化企业优质资源的同时如何全方位、多阶段完善“创业试点班”教学实践体系，从理论课程体系设计、创业实践过程和评估考核保障等三方面就创业试点班“3+1”模式的可行性进行研究。
秉承培养创新型人才为目标，以校、企、学生三方共赢为原则，对学校培养优秀的创业型人才起到铺垫作用，进一步推动经济与管理系大学生创业、创新、就业、培训工作更上一层楼，为我院优秀大学生创业提供一个更新、更好的平台。
培养优秀师资队伍，做到“引进来，走出去”
工商教专业师资力量雄厚，现有专任教师10人，其中教授1人，副教授4人、高级人力资源师3人，高级营销师2人，中级人力资源师2人，KAB创业教育讲师2名。100%的教师具有硕士及以上学历；教师中“双师型”教师占90%以上。分别毕业于武汉理工大学、华中科技大学、中国地质大学等家重点211大学或985大学高校，学科结构较合理。
通过专业实习实训提升就业基地，共建完备教学团队。建立有效的团队合作教学机制，推进校内多专业之间、校企之间教学模式、课程体系、实习实践等方面的合作建设；充分利用工商教研室教师给企业做专题讲座及为企业培训等方式，锻炼教师授课能力和结合市场热点问题的思考和分析能力，从而打造工商管理应用技术型教学团队。同时，人力资源方向也可以邀请企业有人力资源工作经验待的企业高管完成专业核心课程的讲授。突出教学团队的梯队建设，形成数量充足、结构合理的工商管理专业教学团队。一是在不影响正常教学的情况下，每学年安排一定数量的专业课和专业基础课教师到行业或企业一线交流学习、培训，使所有专业基础课和专业课教师都有在行业或企业一线参加实践工作的经历，以加强教师的实践教学能力，达到“双师素质”教师的要求。选派本专业优秀中青年教师、骨干教师到省内同类型院校进修，或者利用寒暑假到全国师资培训基地参加培训和进修提高。二是院校合作、校企合作，通过选派教师去合作院校、企业实习，提高职业教学能力，以促进“双师”素质的培养、推动专业建设、课程建设和教学改革的不断深入，同时，有能力的教师可以参与合作项目的开发及教师培训；其次，鼓励教师参与国家执业资格或职业技能考试。
（文/工商管理教研室 张舫 编/印象传媒王熙彦）
