11月9号到10号商学院财会系教师朱盈盈在郑州参加了高教国培（北京）教育科技研究院举办的BOPPPS和对分课堂有效教学设计实操工作坊。工作坊分为两天，第一天是由李笃峰专家为参训老师们进行题为“基于BOPPPS模型的生成式课堂教学设计创新微型工作坊——打开教学设计之门”的培训。第二天是由秦洁老师为参训老师进行了上午和下午分别两个主题的培训，上午是“高校教师发展困境突围的科学之道——基于对分课堂的教学模式创新”，下午是“巧用留白让课堂活起来——基于对分课堂的有效教学设计创新与实操工作坊”。
李笃峰老师是对分课堂教学创新共同体理事会理事、对分课堂认证导师、多元教学有效性评估委员会同行评议认证专家、教师教学发展培训师、咨询师。以学生为中心教学理念的践行者，是信息化教学、以学习为中心的课程设计与教学设计、教学模式的应用与实践方面的专家。秦洁专家是山东理工大学生命与医药学院教授、院教师发展中心副主任，教务处教学研究与发展科科长；全国药学对分课堂工作室主持人、对分课堂先锋教师和认证教师、ISW培训师、山东省创新创业导师库专家、山东省课程思政教学名师；主持和核心参与省级教学改革项目6项，主持省课程思政示范课和省混合式一流课程。
在两天的培训中，两位专家都分别利用BOPPPS模型和对分课堂模型对培训课程进行设计，每天完整的培训内容就是一个完整结构的BOPPPS教学或者对分课堂教学的展示。这种精心的设计让我以学生角度体验了一回BOPPPS教学和对分课堂教学。这种真实的体验让我直观地了解到这两种教学模型的作用和优势。同时，通过两位专家的介绍消除了我之前对这两种教学模式的一些误解，真正明白了他们的真实含义和实际操作方法，解答我之前在教学中运用效果不佳的问题，也让我明白了该从哪些方面去改进。例如，我明白了所谓参与式教学不能只按字面上的意思给学生活动让他们参与就好，而是更深层次的包含深度学习，合作学习、生成式学习等，都是利用构建主义的原理让学生通过新旧知识建立联系，对新知识形成长期记忆，最终达到学习目标。同样的，我之前在运用对分课堂的时候都是生搬硬套模型、步骤，没有领会模型的真谛。通过培训我明白了对分的三要素不是让学生按套路式地说出“亮”、“考”、“帮”的内容，而是通过这个抓手启发学生思考，推动学生自主学习。让学生说的内容也不仅仅限于知识本身，学生对情感价值的发言也可以顺其自然的将课程思政融入其中。最后，两种模型都让我明白了“以学生为中心”不是老师退下讲台，让学生自演自导，而是老师恰如其分的引导，学生主动积极的学习，真正做到学生在课堂上学到、悟到、用到并创到。对老师的专业能力，教学技巧以及人文素养的要求更高了。
