武汉理工大学首届青年教师多媒体授课竞赛于10月31日圆满结束。经过评委会评议，经管系伍娜老师荣获三等奖。
此次参赛的8名选手，通过精心准备，在授课中表现了良好的教师素质和较高的教学水平。本人作为此次评委会专家组成员，仅就我系伍娜老师在此次比赛中的表现作如下点评：
1、精选内容
伍娜老师精选《消费者行为学》中的“购买需要和动机”，该课题讲授有难度、有深度。难在“激励理论”的复杂问题如何简单化，消费者抽象复杂的心理如何具体化。主题讲授以悬念开始，引人入胜，知识环节承上启下，环环相扣。
2、精巧组织
以消费者行为的概念引出消费者行为是“需要——动机——消费行为”相互关联、三位一体的整体架构，用图精确表示。
从区别现实需要和潜在需要的概念，来说明识别需要的重要性。运用管理学中的两个激励理论——马斯洛需求层次理论和赫兹伯格双因素理论，指导如何有效的激励消费者的购买动机，诱导消费者产生购买行为。
3、精辟演绎
以小博大，整个内容采用四个案例充分诠释需要、动机、行为的三者互动关系。从“保温杯”营销情景模拟开始——提出问题；用“私家车”——说明行为的条件，潜在需要与现实需要的区别；借“向土著人推销鞋子”——说明识别需要的重要性；就“音响”营销情景——说明如何采用激励理论激发消费者的购买动机，实现购买行为。
4、精艺教法
教法选用合理，综合运用案例教学法、情景模拟法、启发互动法、角色扮演法，使课堂教学内容变得丰富多彩，生动活泼。
5、精雕细琢
多媒体课件具有鲜明的特色。以授课内容为主线，把收集到的有关图片、案例，以新视角、新思路的理念加工、整合、精制成一幅幅图文并茂的场景，使教学内容深入浅出，能让学生一目了然，深受启迪，达到辅助教学的目的。
伍娜老师讲授内容的吸引性、教学过程的逻辑性、教学方法的感染性，以及课件制作的欣赏性，在多媒体授课竞赛的系级初赛和院级决赛过程过程中，得到了评委们的一致的赞许，并获得了全场最高分88.7分。
但是，还在为她的优秀的表现而感到庆贺的时刻，不应该的失误在最后还是出现在这位年轻老师身上，伍娜老师提前1分26秒结束授课内容。此次多媒体授课竞赛比赛规则中有一条严格的规定：“每位选手授课时间20分钟，超时或提前1分钟以上扣1分。”比赛就是这样残忍，“26秒”，这在平时看来是不足一提的短暂瞬间，就可以使你从第一滑至第四，甚至最后。虽然我们可以把这次失误归结为这位年轻老师大赛经验不足。但客观上来讲，关键还是缺乏对细节的注重，细节决定成败。
细节，常常发生在不经意间，但聚沙成塔，集腋成裘；细节，也常常不被人重视，但日积月累，小小的细节变成了一种习惯。细节决定成败，泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。当我们学习时，学习别人的专业，要注意多多观其中的细节；当我们集中精力，想在平凡的岗位上创造更大的价值时，就要心思细腻，从点滴做起，以认真的态度做好工作岗位上的每一件小事，以认真负责的心态对待每个细节。教育工作是大事，但它是从细节做起的，注重教育细节的教师，不仅认真对待工作，将事事做细，而且注重在做事的细节中找到机会，从而使自己成为学生爱戴、家长尊敬、同行敬佩的好教师。我想这将是伍娜老师参加此次比赛的最大收获，供与其勉之。
< 林根祥 工商管理教研室>
