授课教师：王振秀
课程名称：会计学
授课班级：国贸1231-1232
授课时间：2024年10月29日第3-4节课
授课地点：2-303
撰 写：严婷婷（督导）
摘要：商学院王振秀老师主讲的《会计学》课程是非会计专业开设的一门专业基础课。王老师的讲课风格，严谨中带着风趣，时常走下讲台，关注学生的反馈，适当留白给予学生充分思考的时间，通过一些小方法，提高学生的积极性，让学生主动融入课堂。王老师作为一名注册会计师，用深厚的理论、实践功底和对学生高度负责的精神，从细节上体现了对教学的热爱，游刃有余的达到了教与学的高度统一，值得学习！
商学院王振秀老师主讲的《会计学》课程是非会计专业开设的一门专业基础课。《会计学》是涉及广泛经济活动的学科，它不仅提供财务信息的分类、记录和报告方法，还涉及财务分析、决策支持。针对非会计专业的学生来讲，学习这样一门系统性、专业性、实践性很强的课程，具有较大难度，如何提升学生的课堂参与度和学习的兴趣，对于这门课程的教学非常重要。王老师的讲课风格，严谨中带着风趣，时常走下讲台，及时关注学生的反馈，能够适当留白给予学生充分思考的时间，并且通过一些小方法，提高学生的积极性，让学生主动融入课堂。
一、有限的作业容量，多样的教学效果
当我进入王老师的课堂，发现她拿出了两叠A4大小的纸张，其中一叠是学生上次课堂上随堂书写的会计分录，另外一叠是此次课程给学生用的空白纸张，这两叠纸张都在课前发给了学生。王老师在讲解会计处理的时候，会根据教学需要，要求学生手写会计分录，马上或者课后上交。王老师会及时批改，并在下次课及时针对错误情况进行讲解，也会将学生中优秀的答卷拍照放在课程学习QQ群。这样做的好处很多，第一，不需要额外关注考勤；第二，可以促进学生的参与；第三，要求学生订正之后拍照作为一次作业上传学习通，与学习通里面的客观题作业搭配，降低了学生的工作量，但起到了比课后布置这些作业更好的效果。
二、提前的案例解析，高效的学习结果
我注意到，王老师在发放了两叠纸之后，又要求所有学生上交另外一叠纸，是之前布置的上市公司2023年度财务报告的下载以及阅读财务报表后对四个重要财务指标的计算。财务报告分析是后面的教学内容，单纯依靠老师的讲解，费时且效果一般，于是王老师提前布置了此次案例解析。这样既锻炼了学生收集信息的能力，也促进了课堂教学和课外教学相融合，使后期课程讲解更有针对性，更有效利用课堂时间。
三、巧妙的课堂管理，可视的过程考核
我注意到，王老师在教室走动的时候手上总是拿着一些小纸条，针对老师提出的小问题，不时会有同学举手示意回答问题。这时候，王老师首先点评学生的回答，然后在小纸条上写上一笔交给学生。原来，这是对于学生课堂表现的赋分，拿到小纸条的同学在课间写上姓名后交还老师。如果有同学在课堂上有看手机等明文禁止的行为，也会拿到“负分条”。采用这种小妙招，既可以走入学生中间关注学生的反应，又可以让课堂表现数据化，给学生自由思考的同时又进行了有效的考评，让学生产生满足感，提升课堂参与度。
四、有限的教学时间，系统的知识融合
针对于国贸专业开设的《会计学》，只有32课时，并且没有先修和后续课程。要完成教学任务，达成教学效果，需要老师有效利用教学时间。此次课程授课的内容是“收入、费用和利润”，王老师利用企业业务循环的特点，将收入的讲解，结合前面已经学习过的资产业务的处理，顺其自然的完成了增值税的讲解，通过一个系统的例题，将资产、负债和收入这三章的内容有机融合，以使学生在有限的时间内可以完成专业知识的学习，理解更全面且印象深刻。
王老师的课程已经接近尾声，王老师作为一名注册会计师，用深厚的理论、实践功底和对学生高度负责的精神，从细节上体现了对教学的热爱，游刃有余的达到了教与学的高度统一，值得学习！
