2015年，艾瑞深中国校友会网发布的2015湖北省独立学院最佳专业排行榜中，我院机电工程系材料成型及控制工程、机械设计制造及自动化专业分别被列为中国独立学院最佳水平和知名专业。作为学院的优势专业，在学院转型发展的大潮中做了哪些尝试与创新？近日，记者带着问题走访了机电工程系实验中心。

机电工程系实验室主任常万顺对整个实验中心做了全面介绍。他指出，目前该中心有19个实验（训）室和1个金工实训部。在学院“机电工程专业集群”的转型发展思路的指导下，今年暑期，新建了现代测量技术实训室和特种加工技术实训室，扩建了3D打印技术实训室、计算机仿真实验室、数控加工技术实验室。在加入大硬件投入的同时，机电系加强实践教学，共承担了21门课程实验，共计100个实验项目。

数控加工技术实验室

数控加工实训金工实习

作为学院的优势专业，机电工程系在保持学科优势中，强化材料成型及控制工程专业在实践教学过程中的比重。常万顺强调，成型专业实践教学的特色和优势在于大型综合实验、实训。实训室负责人老师表示，在前期专业学科取得成果的基础上，机电系不断探索实验课程改革：继续加强“材料成形性能及规律综合实验”教学，培养学生利用多学科知识综合分析和解决问题的能力；将以往“CAD/CAE/CAM实验”拓展为“成型数字化实训”，让学生掌握学科前沿技术和方法，培养技术应用能力和工程技能；同时恢复“自主性创新设计”，培养学生的实践创新能力，实现与学生科技竞赛的对接，培养学生的创新精神和参与竞争能力。

同时，机电系积极引导学生以团队形式常驻实验室，为学生各类竞赛活动提供场所和资源。今年4月，由齐洪方、包显龙老师指导的“S”形组参赛队参加“湖北省第四届大学生工程训练综合能力竞赛”，获得二等奖的好成绩；暑假期间，陈全、李茂老师指导的学生获“高教杯”全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛二等奖；12月，由郝志康、汪芳老师指导喻飞、李尧、李高杨、柯露等学生创作的“EDG数字化梦幻校园”获得全国第八届三维数字化创新设计大奖……学生竞赛依托实验室力量取得显著的成绩。

在谈到新增设备时，常万顺主任重点介绍了3D打印机。他讲到，今年机电工程系新购置了3D打印机，在实际的教学实践中增加了3D打印技术实训环节，内容涉及三维模型的建造、模型的切片处理、3D打印实训等。采访现场，正在做机械零部件三维模型的设计、打印的机自1112班的学生告诉记者，3D打印技术是目前非常有发展前景的技术，能够在毕业前到实验室学习最新的前沿成型技术是件振奋人心的事情，也为自己今后就业明确了一个发展方向。

3D打印实训课堂

3D打印机打印的艺术作品

为了能够充分实现校内资源共享，今年，机电工程系积极与人文艺术系开展跨系教学合作。通过探讨和摸索，完成了“华夏U盘”和“艺术灯罩”等艺术模型的设计和开发，有利提升了学生的学习兴趣及创新能力。同时，为了紧密结合湖北省教育厅教研项目“基于学科交叉的多层次开放实验开发及实验室管理机制和运行模式的研究”，实验中心正计划将3D打印实训作为开放性实验，让学院其他专业的学生能够接触到3D打印技术。目前已基本完成了开放性实验系统的建设及相关教学资源录制工作。

在实验中心特种加工技术实训室，实验中心副主任汤剑老师介绍到，特种加工技术实训室和金工实训部承担了成型、机自、机电、车辆等多个专业的金工实训环节，老师利用新引进的仪器设备电火花线切割机床进行教学，直接使用Auto-CAD软件，去掉3B编程，优化了教学模式，使实验、实训的教学效果更加显著。

在实验（训）室没有教学任务的情况下，实验中心教师还利用实验室仪器设备为学生机械创新设计竞赛、教师的教科研项目、学生的毕业设计等提供技术帮助。汤剑老师强调，通过这些教学、实践比赛活动，学生可以自主设计相关的零部件图纸、并独立完成加工过程，真正体会到动手的乐趣，通过亲自实践学习到更多的专业知识。

三坐标测量机演示

在金工实训部，机自专业大二的学生们正在分组进行铣削机床实训。汤剑老师介绍，金工实训作为学科基础实训，是机类及近机类实践教学中的重点，其中包括车、铣、刨、磨、铸造、钳工、焊接、数控、特种加工等工种实训。暑期学院新购置的3轴加工中心和4轴加工中心也投入金工实训环节，让学生能够接触到行业先进的数控制造技术，启发学生的对技术的热爱，对专业技术的执着。而对于高年级的专业学生，侧重点是综合设计型集训，从零部件图纸的设计、建模、数控编程及软件应用、实际的加工。

线切割加工实训

线切割操作迸射电火花

金工实习-铣工实训

除了硬件的升级外，机电工程系同步进行课程教学改革。机电教研室将《单片机应用系统设计》课程作为起点，改变传统的“理论传授为主”的教学方法和“一考定级”的学习评价方法，实行小班教学，采用案例教学，引入“项目驱动”思想，将其与单片机教学有机结合起来，构造出一种以学生为主体，以教师为指导的体验式、探究式的新型单片机实践教学模式，各项理论知识和实践技能按由浅入深、够用、现学现用的原则，分解到一个个具有明确应用目标的项目中，增加实验考核分量，并完成该课程的教学大纲更新，配套了教材建设和案例教学参考资料。

中心主任常万顺表示，在学院转型转设发展的关键时期，实验中心还将严格按照发展规划开展工作，巩固和完善现有实习、实训基地，深化校企合作，进一步拓展实习基地的功能，加大新增产学研与协同创新基地建设力度，搭建校企产学研合作平台，实现产教融合，推动协同创新。

（ 文/汤剑 图/张培杰 编辑/李艳萍 )