潘连柏，男，武汉理工大学华夏学院工商管理教研室主任。从而立之年到近不惑之岁，他把最美好的时光奉献给华夏学院，奉献给他的学生，奉献给知识的殿堂。七年来，日复一日，年复一年，他在自己的岗位上把教师的职责诠释的淋漓尽致。
严格、认真、负责的是他的标签
“大学遇到的最好的老师”、“大学遇到的最棒的老师”，这是潘连柏老师QQ“好友印象”中学生的评价。但他是一位严格的老师，在每次上课前都会花三分钟的时间默数一下人数，对于没有来的同学，问一下考勤人。他在考试之前不会给学生透露一点题，不会给学生划范围，不会包庇学生。潘老师说，他一直是以“严格、认真、负责”要求自己，用“勤奋、诚实”要求学生。
潘老师的严格在第一节课就会体现出来。开课前，他会告诉学生，平时成绩30分包括考勤、作业和课堂表现。考勤中涉及请假、旷课和迟到，没有请假条点名不在就是旷课；每学期请假次数没有特殊原因不得超过2次，超过2次按旷课处理；第一次旷课从平时成绩扣2分，旷课4次最终成绩不及。课堂表现和作业也有相关的规定和标准。潘老师任课的班级中，本科班平均出勤率超过98%，专科班平均出勤率超过95%。
在对学生严格要求的同时，潘老师也严格要求自己，不论是新课，还是上过多次的课，在每次上讲台之前，都会花4-8个小时备课，查找资料、熟悉教案。他说：“学生和老师都有一个过程要成长，学生要不断汲取新知识，老师也要对自己的旧知识进行不断更新和深入。”潘老师认为，备课的目的在于要针对学生的需求，从学生的角度着想，让学生有收获，也让自己的课更好一点，再好一点。他对自己上课的要求是，用通俗、生动的语言表达深刻的理论，让每个学生都能听懂，同时，让学生知道这些知识到底怎样用。一定要给学生带去让他们认为“值得”的两节课，这也是吸引学生出勤的根本。
在指导学生撰写毕业论文的过程中，潘老师投入大量精力指导学生反复修改精益求精。截至目前学院共有59篇论文获得了“湖北省优秀学士学位论文”，其中，工商管理专业学生获得6篇。潘老师对自己指导的每个学生的论文从文章的结构、内容到标点符号等至少修改7-8次。他希望这些即将毕业的学生通过毕业论文训练知道什么叫做“严谨”，以便他们在工作过程中少一些随意，多一些认真。在潘老师的倡导下，工商教研室有针对性的采取打“假”、纠“大”、纠“空”、做“实”等措施，提高了毕业论文的质量。
潘老师都希望学生能做一个“勤奋而诚实”的人。他用实际行动向学生表明，老师上课不仅仅是教书，更重要的是育人。付出和收获永远成正比，这些理念和做法深深地影响着他一届又一届的学生。
让学生受益是他生活教学科研的动力
在生活中，潘老师亦注重细节，处处言传身教。上完课会擦完黑板，关好灯再离开。对于学生，他也不以成绩论优劣，反而更注重的是态度。他说：“把自己能做的事做好，不颓废，在积极向上的基础上发展个人爱好，一样是一名合格的大学生。”
潘老师从不以成绩好坏去判断学生，他说：“大学成绩的好坏并不重要，企业在招聘时更关心你的大学四年是怎样度过的，你拥有哪些能力，一个人的素质，品质更重要。有些同学虽然不爱学习，但是其他的活动做得好，组织能力强，敢于创新，这些品质最终会帮助他们走向成功。”
作为教研室主任，潘老师带领自己的团队为学生的成长保驾护航。从2010级开始，工商教研室全面实施“新生导师制”。每位专职老师负责8-10个新生的学习、生活、心理等的引导，让新生近距离和老师沟通、交流。潘老师自己在担任工商1081班导师班主任期间，逐个指导学生掌握求职技巧，引导学生备战考研深造。
经济与管理专业的课程设计改革是潘老师的得意之作，针对目前课程设计中存在的“老师和学生都不知道课程设计到底做什么、怎么做”的问题，他大力推广改革措施：充分做好开题准备、建立答疑制度、提交课程设计大纲、实行全过程考核、组织成果汇报。目前，工商管理专业有15名学生在湖北省“挑战杯”大学生创业大赛中获得二、三等奖，成绩的取得与工商专业课程设计的设置有很大的关系。
潘老师结合自己从教的经历，认为一个老师用三年左右的时间适应讲台后，必须“通过科研和教材建设提升学术水平”。从2006年开始，潘老师在各类期刊发表论文近10篇，主持院级教科研项目6项，以第二责任人完成了2项省级教科研项目，以主要参与者完成了2项国家级教科研项目。他以第一副主编、主编出版了包括《管理学原理》、《经济学基础》等5部教材。在编写过程中，潘老师对教材的体例、内容进行了创新，以更好的适应应用型本科学生的需要。他认为，参与项目、撰写论文虽然艰辛，但实实在在的提升了自身的学术素养，为教学提供最前沿的理论支持。
潘老师常说：“我没有多么伟大的学术研究，我只是尽力而为，做一些有价值的事，实事求是，做好手头的事，对的起学生”。 他没有惊天动地的伟业，他只是把每一件平凡的小事做好，潜心致力于教育事业，以一个最寻常的华夏人的身份，展现着华夏人的风采。（文/郭文文 朱晓宇 编辑/陈泽烨）
