商学院坚持“立足湖北，面向中部，辐射全国”，依据区域经济社会发展和产业结构调整对人才培养的需求，以立德树人为根本，遵循“质量求生存，管理求规范，特色求优势，创新求发展”办学理念，重点打造“互联网运营类”“财经类”两大专业集群，全面推进师资队伍建设工程、本科人才培养质量提升工程、实践教学体系建设工程、创新创业教育体系构建工程、科学研究与社会服务能力提升工程、招生与就业质量提升工程，深化应用型本科教育的内涵发展，着力打造“新商科”育人生态。

一、办学以教师为本，深入推进师资队伍建设工程

（一）师德师风

始终将师德建设作为学院发展的重要任务。按照学校的有关要求，明确师德建设目标和要求，着力构建师德建设长效机制。在职称评审、个人评优中实行“师德一票否决制”。广大教师能够遵守学术道德规范，从严执教，严谨治学，教书育人，为人师表。涌现出一批爱岗敬业、治学严谨、师德高尚的先进典型，多人次获“湖北省师德先进个人”“荆楚好老师”提名奖等荣誉称号和奖励。

将党的建设与师德师风建设深度融合。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实习近平总书记在全国教育大会、全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神，贯彻落实中央、 省委《关于加强民办学校党的建设工作的实施意见（试行）》文件精神。学院党的组织体系健全，实现党的组织和党的工作全覆盖，2022年商学院教工四支部获批湖北省高校党建工作样板支部等荣誉称号，2024年商学院第四党支部入选第四批“全国党建工作样板支部”培育创建单位。

（二）教学水平

规范教学过程，加强质量监控，促进教师教学水平与教学质量不断提高。学院制定了《商学院课堂教学行为规范》《商学院实验课程管理规定》《商学院青年教师培养办法》等教学管理文件，对课堂教学、实践教学、青年教师成长等作出了详细的规定；严格执行学校《本科教学质量标准》，对教学质量及教学工作状态进行监督、指导和评价；并通过学生评教、同行评教、专家督导等方式，对教师教学水平进行评价考核，保证了教师教学水平和教学质量的不断提高。

鼓励教师积极参与教学研究和教学建设。学院80%以上的教师参与了教学研究，30%左右的教师主持了校级以上教改项目，青年教师主持科研项目占学院项目总数的35.67%。

推进实践教学改革，构建新商科特色实验教学体系。遵循应用型人才的培养规律，突破实验教学依附于理论教学的传统观念，提出“实践即实战”的理念，对实验教学进行了全方位的整合，打破专业、年级、班级之间的壁垒，构建了“课程实验--专业综合实验--跨专业综合实验”的实验教学体系。

加强实践能力培养，推进“双师双能型”教师队伍建设。学院注重从企事业单位引进实践经验丰富又能胜任高校教学科研的双师型人才，鼓励教师取得国家职业资格证书和专业（行业）技术职称，派出青年教师到企业挂职锻炼。教师参加实践经历作为定级、聘任的重要依据。

加强实习实训管理，保障实践教学质量。严格按照人才培养计划的有关要求，保障实训时间，严格按照学校《本科教学质量标准》进行对应实训，进行动态的实训内容调整，使实训最大程度上可以符合未来岗位需求；同时坚持校企合作，产教融合，紧密依靠各专业所建的实习实训基地，各专业坚持每年新增基地1个推进产教融合工作，通过科学的布置与完善的管理，学院实训工作有序推动，实践教学质量不断提升，学生专业知识应用能力得到提升。

（三）师资培训

教学团队队伍结构合理，综合素质过硬。学院高度重视师资队伍建设，现已初步形成了一支师德高尚、结构层次合理、教学科研水平较高、爱岗敬业、充满活力，能满足人才培养质量需要的师资队伍。主讲教师全部是重点高校、海外留学的硕士研究生及以上学历，高级职称教师占50.59%。学院通过外引内培，全面提高教师队伍素质，着力改善师资队伍职称、学历、学位、年龄和学缘结构。近三年专任教师中具有硕士学位比例超过95%，高级职称比例超过50%。

重视学科专业带头人培养，引领教学团队建设。遴选专业带头人，开展专业带头人核心素能培养研修班，提升其团队建设、教学管理、科研规划能力，充分发挥带头人作用。以教学系为依托，组建4个教学科研团队，聘用学科责任教授3人，认定专业带头人6人。现有湖北省优秀基层教学组织1个。

集中力量，助力骨干教师快速成长。持续开展教师专业化发展平台，邀请省内重点高校的知名专家学者面对面指导。对接国内优质高校，实施骨干教师学历提升计划，选送多名骨干教师读博深造。

多措并举，加强青年教师培养。对青年教师实行“三定”原则（定导师、定培养目标、 定培养时间），发挥院系两级教学督导作用，使新教师能够顺利通过“三关”（教学关、实践关、科研关）。一是严抓新进教师入职教育，确保上岗教师培训合格率为100%。二是举办青年教师系列培训，近三年商学院选送新老师外出培训15场次，累计36人次。三是建立青年教师导师制，开展教师“传、帮、带”活动。四是以系、中心为单位开展教研活动，组织教师开展公开课、示范课、集体备课、磨课等教学活动，提高青年教师教学能力。

二、教学以学生为本，全面推进实践教学体系建设工程

（一）专业为王

1.服务地方经济发展，合理规划专业布局。

学院制定了《武汉华夏理工学院商学院“十四五”专业发展规划》，明确专业设置的基本原则、基本要求，紧密围绕湖北“51020”、武汉“965”现代产业集群，设置了互联网运营类、财经类两大特色专业集群。根据专业准入与退出动态调整机制，停招了市场营销、财务管理、物流管理专业，成功备案了大数据管理与应用、金融科技专业。目前商学院涵盖管理学、经济学两个学科，共有工商管理、电子商务、大数据管理与应用、会计学、经济与金融、国际经济与贸易六个专业。国际经济与贸易、电子商务为省级一流专业建设点，同时，电子商务也是省级专业综合改革试点专业。

学院注重培育优势专业，着力打造专业特色。积极探索传统专业与互联网、大数据、人工智能、信息技术的深度融合，实施“以大数据为突破口的传统专业转型升级计划”，将大数据思维、大数据技术、大数据分析方法、大数据工具融入到国际经济与贸易、电子商务两个省级一流专业及金融科技新兴文科专业建设中。同时，将大数据运用的业务场景嫁接到金融、会计、工商等专业中，形成系列传统商科专业的特色方向。国贸专业以数字贸易为特色方向，电子商务主打大数据运营和互联网产品开发，工商管理以互联网运营、智慧供应链为特色，金融专业以数字金融为突破点，会计学专业以智能财务为特色方向。各专业升级后的特色方向紧密对接数字经济、互联网金融、跨境电商、量化投资、新媒体运营、业财融合、智能财务、智慧供应链等行业（领域），实现数据管理、电商、国贸、金融、会计学、工商、物流等相关专业交叉融合。同时，进一步探究财务数字化转型、金融智能技术改造、电商精准引流、物流智能化升级等创新领域。

（二）课程为纲

科学构建课程体系，突出应用能力培养。学院以应用型人才培养为目标，按照知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，以专业应用能力培养为主线，构建由通识教育、专业教育、实践教育、能力拓展四个层次，多方向专业课程模块组成的应用型课程体系。不断整合优化课程结构与内容；不断加大各专业实践教学比例，实践教学比例所占比重超过25%。

以一流课程建设为引领，不断完善课程体系与教学内容。学院始终把课程建设作为教学工作的重点来推动，按照校级课程评估—校级一流课程—省级一流课程建设思路，把学院各类课程特别是专业核心课不断建设，不断调整课程教学内容和实践教学环节，坚持“统筹规划、分类建设、突出重点、注重实践”的建设原则，分专业分形式进行了建设，共6门获评省级一流课程，起到了很好的示范引领作用。

严格执行课程标准，保证培养目标落实。一是通过社会调研、专家论证，吸收学科专业新成果、行业新技术，充实更新教学内容，形成了较为完善的理论课、实验课和实践教学课程标准（大纲）；二是严格按照学校《本科教学质量标准》，严格按课程标准实施教学活动，定期开展检查评估，确保培养目标实现。

规范课程建设，保障课程质量。学院坚持每学期对新开课、开新课的课程进行试讲与全程跟踪式管理，通过查阅教学档案、召开座谈会、发放问卷调查等方式了解教师授课和课程建设情况，并积极实施各类质量工程项目，以项目带课程形式促进课程质量全面提升。

完善教材选评机制，重视教学资源利用。学院高度重视教材建设和选用，严格按照学校教材选用办法，明确了教材选用的原则、标准和程序，严把教材质量关，确保高质量、有特色的优秀教材进入课堂。近三年，马工程教材覆盖率100%，坚持选用优秀（规划、获奖）教材，近三年来，我院教师主参编教材7部，完成质量较高。

依照应用型人才培养目标，构建“334”人才培养模式。学院凝练出通用能力、专业能力、素质养成的“五会”“五能”“五素质”要求，并将其融入人才培养过程，通过聚焦“一个目标”，即培养高素质应用型人才为目标；开展“两个融合”，即产教深度融合、双创教育融合；注重“三个维度”的培养，即通用、专业、特色方向培养；实施“四维一体”的教学体系，即价值塑造、素质提升、能力培养、知识获取。依据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》要求，学院在充分调研行业发展动态和学生职业能力要求的基础上，确定专业人才培养标准，打造应用型课程体系，构建了“334”人才培养模式，即“三类培养、三大课程体系、四个融通”，实施应用型人才培养工作。

其中“三类培养”指，第一学年大类培养，打通学科专业（群）平台课程，保证培养规格的“面”有一定的广度与跨专业性；第二学年专业培养，针对专业培养规格，开展专业培养，保证各专业培养的基本要求；第三、四学年实行特色方向培养，满足学生多样化发展需求，每个专业开设特色方向服务区域经济的发展，如特色班、卓越班、订单班、国际证书班（ACCA、CMA）。

“三大课程体系”，即构建旨在培养学生广博的人文与自然科学素养、思辨能力和个人良好品德修养的通识课程体系；旨在培养学生具有所学专业扎实的基础知识和应用能力的专业课程体系；旨在培养学生个性发展的特色方向课程体系。

“四个融通”，即第一课堂与第二课堂融通，理论教学与实践教学融通，线上与线下教育融通，专业教育与创业教育融通。

（三）实践为重

学院高度重视实践环节，全力推进科学研究与社会服务能力提升工程、创新创业教育体系构建工程。

强化实践教学环节，提高学生专业技能。学校高度重视实践教学，围绕应用型人才培养目标，采取有力措施，加强学生基本技能训练。一是优化人才培养方案，完善实践教学体系，加大实践教学比重，与企业共建实践教学基地，实习实训实施“双导师”制；二是加强实践教学改革，加大实验室开放力度，提高综合性、设计性实验开出比例；三是加强实践教学内容管理，制定实践教学大纲，严格考核制度；四是加大实验室建设力度，创造条件让学生参加教师科研和创新创业活动；五是设置专业方向模块课，积极推行职业技能资格证书制度，支持学生参与职业技能培训。近三年，学院获国家级大学生创新创业训练计划9项，省级大学生创新创业训练计划25项；学生发表专业论文12篇；近六百人次在各类专业知识竞赛中获奖。通过多渠道的实践教学强化，学生的综合素质得到显著提升，用人单位对毕业生的能力有高度的认可。

深入推进“产教融合，校企协同”育人模式。学院立足行业，依托企业，围绕应用，结合实际，改革创新人才培养模式。商学院与30多家企业知名企业和上市公司建立战略合作关系，建立产业学院，实施“平台+模块”、订单、定向、“双证”等多种特色人才培养模式。行业企业深度参与人才培养过程，共同制定人才培养方案、开发课程资源、实施人才培养、开展质量评价，为学生搭建实习、就业平台，强化培养学生的应用能力，实现学生高质量就业，逐步形成了“产教融合，校企协同”的育人特色。

加强社会实践，注重学生综合素质培养。近三年，学院利用寒暑期共组建各类社会实践调研服务队15支，前往丹江口、仙桃、黄石等地区开展各类活动。通过多种途径的社会实践活动，加强了学生的三观教育，学生的社会实践能力得到普遍提高。

着力打造“创新+创业”的育人生态。学院以培养学生“重实践、强创新、能创业、懂管理”为目标，以专业教育与创业教育融合为路径，构建创业教育体系，突显创业精神和创业实务能力相结合的应用型人才培养。形成了以专业学术性社团为依托，以学科竞赛活动为载体，以跨专业综合模拟实训中心为支撑，以参与师生科研项目为平台，以校企深度合作为补充的大学生科技创新体系。近年来，参加“中国国际大学生创新大赛”“挑战杯”等综合性创新创业竞赛，成绩突出，多次获得省级金奖等重要奖项，平均每年获奖学生约200余人次，学生科技创新项目40余项，学生创业率达到3%。

坚持需求导向和问题导向开展高质量科学研究和社会服务。充分发挥应用型高校办学特色和专业优势，打造科研服务、学科建设、学术交流共同驱动的“三驾马车”，推动学院高质量发展。通过邀请985、211高校的专家教授打造以专家领衔、科研骨干为主体、青年教师传帮带的金字塔式科技创新团队，集合大数据、经济、管理、金融、法律等各方面的科研资源，组织引导学院教师面向学术前沿、面向国家重大战略需求、面向国家和区域经济社会发展，坚持需求导向和问题导向开展高质量科学研究，推进产学研融合，激发了科研活力，教师科研及社会服务能力持续提升。2024年，伍娜教授申报的课题《资源依赖视角下市域产教联合体多元主体共生演化及治理机制研究》获批教育部人文社科规划基金项目。

三、教育以质量至上，全面推进本科人才培养质量提升工程

（一）教学质量

1.坚持“五育并举，德育为先”

学院严格遵循其办学宗旨，坚守以质量为核心的发展策略，不断强化内涵建设，全面促进学生在德、智、体、美和劳等方面的均衡发展。学生综合素质稳步提高，社会和用人单位认可度较高，办学声誉日益提升，社会影响力不断扩大。

思想政治教育成效显著，学生的品德修养普遍良好。一是学生追求进步，积极向党组织靠拢。每年参加党课培训的学生200余人，近三年发展本科学生党员150余人，现有学生党员占学生总数的比例约为3%。二是学生社会责任意识和公民意识较强，积极参加社会公益活动，服务国家和社会。多名学生应征入伍以及参加西部服务计划、大学生村官服务等，多人次获评湖北省“大学生自强之星”等荣誉称号。

推动增强学生体质，加强体育教育。近年来，学生体质健康测试合格率稳定在97%以上。学生积极参加体育活动，近20人次参与学校体育运动队，学生吴仁杏任学校女子篮球队队长。多人代表学校参加省市体育赛事，获得多项奖项。学院鼓励学生积极开展早锻炼、健康跑等活动，组织学生积极参加学校田径运动会，连年获得学校团体总分冠、亚军。

开展美育教育，提高人文素养。坚持“经济与人文、艺术相结合”的教育理念。加强学生美育教育，鼓励学生参与书法、绘画、音乐等相关社团，积极主持人大赛、朗诵大赛、音乐节、书画大赛、手绘大赛等相关美育活动。多名学生在湖北省大学生书法大赛等活动中获得等级奖等奖励。

深入开展劳动教育，提高应用能力。劳动教育实践中，学生通过参与校园美化、社区服务等活动，培养劳动技能，增强劳动情感。同时，学院不断探索创新教育模式，引入实践导向的课程，使学生能够在实践中掌握知识，提高解决实际问题的能力。此外，通过举办各类职业技能竞赛，激发学生专业学习兴趣，进一步提升学生综合应用能力，为未来职业生涯打下坚实基础。

2.推进招生与就业质量提升工程，提升校内外评价

重视教学评价，师生满意度较高。学校建立了网上学生评教、教师评学制度、在校学生和毕业生对教学满意度调查制度，坚持每学期对教师教学、教学管理、教学保障等进行调查评价，及时汇总和分析反馈，为改进教学和管理工作提供重要依据。近三年，学生评教良好以上均达到80%以上，合格率达到99%以上，学生对教学工作的满意度平均达到80%以上；毕业生对教学满意度调查平均达到70%以上。

社会评价满意度高，生源质量逐年上升。学院近三年新生报到率均在95%以上，生源质量逐年提升，录取分数逐年提高。重视毕业生质量跟踪调查，建立了毕业生、用人单位跟踪调查回访制度。通过随机抽样统计分析表明，毕业生对学校评价、用人单位对毕业生评价较好，社会对学校评价高，得到上级主管部门、地方政府和专家高度评价。《湖北日报》等多家新闻媒体多次对学校进行报道，肯定了学院的办学思路、办学定位、办学模式和人才培养质量。

（二）学生质量

学院秉承“立德、乐学、笃行、日新”的校训，把创建优良学风和加强学生指导与服务作为经常性工作，制定和实施了一系列调动学生学习积极性的政策与措施，创设和搭建了多种学生课外科技及文体活动平台，为学生成长成才创造良好条件。

学生管理制度完善，学风建设卓有成效。学院坚持以“一日生活制度”为基础，持续加强对学生学风建设的常态化管理，建立完善学风建设管理制度，在学校相关规章制度的基础上加入了毕业生提前就业管理办法、商学院教师联系学生就业制度等规章制度，规范了学生的日常行为，并建立学风建设激励机制，将学风建设考核纳入到学生个人和集体评优评先的全过程。学院始终把端正学风、遵章守纪等作为一项长期工程来抓，并使之系统化、规范化、常态化。开展丰富多彩的第二课堂活动，如举办以经管大讲堂为主体的各类报告会、讲座，开展学习竞赛、社团活动，与校图书馆联合开展读书比较交流评比活动等，并以优秀班集体建设、五星级文明寝室、红旗团支部等评比为载体，促进良好学风的形成。通过开展多种多样行之有效的学风建设活动，学生学习积极性明显提高，图书借阅量明显增长，晨读学生明显增多，迟到、旷课学生明显减少。多名应届毕业生考取了武汉大学、华中科技大学等双一流大学的研究生。考试作弊率明显降低，大学英语四六级通过率在全校范围内名列前茅。

搭建科技文化平台，学生综合素质不断提高。学院重视校园文化建设，鼓励学生参加学校和学院组织的各类校园文化活动，并积极搭建文化活动平台。如“新生杯”系列体育赛事、“最美和声”比赛、毕业生晚会等校园文化活动等。同时学院高度注重培养学生的创新意识和实践能力，推动五育并举，加强学生综合素养。近年来学生获省级及以上科技竞赛奖励累计577人次，其中，在湖北省第十三届“挑战杯“大学生创业计划大赛中获金奖1项、三等奖3项，第九届中国国际大学生创新大赛湖北省复赛获银奖1项，第十三届全国大学生电子商务“创新、创意及创业”竞赛省级特等奖1项、省级一等奖1项，第十届“学创杯”全国大学生创业综合模拟大赛省级特等奖1项、一等奖2项、二等奖5项等。

健全学生指导服务体系，工作水平稳步提升。一是落实奖励和助学体系。严格落实国家和学校的相关政策，按要求开展奖、评、助、贷、补等相关工作；二是积极争取社会、个人捐资助学，会计专业2012届校友陈程设立校友助学金，每年捐赠10万元用于奖励学院家庭经济困难学生；三是重视学生职业生涯规划指导。邀请企业高管、职业经理人、自主创业优秀毕业生来校开设职业生涯规划专题讲座，组织全体责任教授做好考研学生的全过程指导等；四是重视创新创业教育指导，鼓励和扶持大学生自主创业；五是积极开展毕业生就业评价工作。系统开展毕业生问卷调查，了解毕业生的就业去向、地区分布和发展情况，以及用人单位对毕业生、对学校的评价，不断改进工作方法，确保服务水平稳步提升。

商学院将继续实施师资队伍建设工程、本科人才培养质量提升工程、实践教学体系建设工程、创新创业教育体系构建工程、科学研究与社会服务能力提升工程、招生与就业质量提升工程，坚持注重学科专业特色培育，全面提升办学品质，把立德树人作为根本任务贯穿人才培养全过程，着力打造新商科育人生态。