为深化课程思政与专业教育融合，切实提升体育教育专业学生的教学实践能力，体教1242班最后一批学生于5月22日结束在武汉市光谷第六小学的课堂教学展示，为期一个月的《体育课程与教学论》课内实践活动正式落下帷幕。本次活动由体育学院副院长吴飞、体育教育专业教师周葆崧带队。自4月21日起，体育学院组织体教1241至1244班学生，分批走进光谷六小体育课堂，以“主讲+观摩”的模式完成了一场从理论到实践的艰难淬炼。目前，全部四个班级的实践教学任务已安全、规范、高效完成，活动取得预期成效。
活动自4月21日启动，历时五周、累计16批次，与光谷六小多轮对接后制定了分批次错峰入校方案。面对真实课堂与模拟教学的巨大落差，学生们迎难而上，在挑战中突破自我。体教1244班于4月21日率先在周二下午开展首批实践，提前备课并准备哨子、标志碟、跳绳等教具，在小学教师协助下分组进入课堂，带领学生完成热身跑、徒手操、趣味接力等项目，其余同学现场观摩记录；体教1243班于4月22日至29日接续上阵，针对低年级学生注意力分散、纪律难控等实际困难，创新设计“动物模仿操”“彩虹伞协作”等情境化内容，以趣味化教学化解课堂管理难题；“五一”假期后，体教1241班、1242班分别在周四上午和周五下午密集开展实践，备课愈发充分，其中5月14日一节跳绳课上，主讲学生发现小学生节奏不稳、手脚不协调，当即调整计划，将个人竞速改为分组互助练习，并引入“跳绳接力”小游戏化解难点，展现出良好的课堂应变与创新能力。
本次实践采用“3-4人一组，一人主讲”的形式。每一节实践课上，主讲学生独立承担整堂课的组织、讲解、示范、纠错与评价工作，真实体验小学体育教师的全流程工作，直面“会运动”与“会教运动”之间的鸿沟；真实体验小学体育教师的全流程工作；旁观学生则携带听课记录本，从教学目标达成度、教学语言准确性、队伍调动合理性、安全保护措施等维度进行观察记录。课后，两校指导教师与全体学生在操场边或体育馆内即时开展评课议课，围绕“教学重难点是否突出”“运动负荷是否适宜”“师生互动是否有效”等问题展开热烈讨论。不少学生表示，这种“当场实践、即时反馈”的模式让自己对《体育课程与教学论》课程中的“教学设计原则”“课堂管理策略”等理论有了具象化理解，也深刻体会到体育教师肩负的育人责任——不仅要传授运动技能，更要通过体育课堂培养学生的规则意识、团队精神和坚韧品格。
实践期间，学生严格遵守光谷六小的校园安全管理规定和教学秩序，统一着装、提前到岗、服从调度。无论是清晨入校还是下午离校，学生们始终保持整齐队列，主动维护校园环境，以良好的师德风貌展现新时代体育教育专业学生的责任担当。获得光谷六小师生的广泛认可。学院全程加强安全教育与纪律教育，安排带队教师随班管理，确保实践活动零事故、零投诉。
参与学生普遍反映，通过“站上讲台”的真实体验，深刻认识到“会运动”与“会教运动”之间的差距，在克服紧张情绪、驾驭课堂节奏、应对突发状况的过程中实现了从学生到“准教师”的角色蜕变，明确了今后在口令指挥、队伍调动、差异化教学等方面仍需精进。光谷六小相关负责人对大学生们的表现给予肯定，认为实践活动的开展不仅为大学生的专业成长提供了平台，其创新的情境化教学设计也为小学体育课堂注入了新鲜活力，实现了高校与小学的双向赋能。
吴飞表示将以此次活动为契机，持续深化与光谷六小的协同育人机制，进一步拓展实践教学基地，完善“高校理论+小学实践”的双轮驱动培养模式，将课程思政元素有机融入实践教学全过程，为培养“师德高尚、技能扎实、善于实践、富有教育情怀”的新时代体育教师不断探索创新。
