为更好地推动通识教育改革与发展，7月8日上午，“我们的通识教育”第三届中国通识教育大会在复旦大学相辉堂北堂举行。围绕如何应对人工智能发展的挑战，在通识教育视域下反思高层次人才的培养模式等问题开展集中研讨。论坛吸引来自260余所高校的通识教育管理者、通识课程教师、研究学者等600余人参会。我校教务部副部长胡春福、智能制造学院齐洪方教授、体育学院赵燕副教授、外国语学院刘黎黎副教授受邀出席此次会议。

从IT时代、互联网+到智能时代，通用人工智能发展进入快车道，正在重构世界的政治经济格局，也冲击着时下的教育理念。如何应对这一变化，重新思考未来社会中人的价值如何体现、重新思考大学培养的未来人才如何定义，这些都是摆在高等教育面前的现实问题。

清华大学副校长彭刚教授分享了清华大学围绕“立己达人，全人格的价值养成；审思明辨，批判性的思维能力；文理兼备，跨学科的知识结构”的通识教育总体目标，以“无专业门槛，有学理深度”为课程建设目标，建成了由通识必修课“写作与沟通”课程和通识选修课程构成的通识课程体系，注重学生知识、能力的广博程度的通识，更注重学科思维训练和方法论的指导。

复旦大学副校长徐雷教授强调，大数据时代到来，未来人才更加需要批判性思维、系统性思维、发散性思维和双创思维的培养，通识教育对这些能力的培养作用在AI时代越来越凸显，我们需要不同学科领域的视野和思维方式，需要有更好的提问能力和沟通能力—而这些都离不开人文的通识教育。

产教融合也为通识教育提出了新的要求。来自产业界的果壳CEO、未来光锥前沿科技基金创始合伙人姬十三提到，先使用新工具的人就能领跑；从网络时代到人工智能时代，学科之间的界限加速溶解，“知识大融通”也使得终身学习成为一种更必然的选择；期待未来出现规律发现的范式革命。

“未来给学生所提供的课程，将是从‘工作餐’到‘自助餐’的转变。即根据学校和学生的不同需求，建立不同的能力模型目标，让学生自主在AI能力模型帮助之下，规划学习路径、自由选修课程”，超星集团创始人、董事长史超说。

更进一步，面对冲击，通识教育甚至整个教育理念不得不变的局面，亚马逊云科技上海人工智能研究院院长张峥呼吁，保持通识教育的初心，让学生通过通识教育，如水无形，融会贯通，从而达到一种自觉的境界。

自2019年起，我校在本科生教育中全面推进通识教育，成立了通识教育中心，改革了通识教育的课程体系，打造了一批高质量的通识选修课，为培养“会思考、会学习、会沟通、会动手、会生活”的应用型人才打下了坚实基础。未来，我校通识教育核心课程建设将朝着内涵更加丰富、形式更加多样、制度更加健全、师生认同度更高的方向继续努力。