“从这学期开学至今，我每天打卡，平均每天记30个单词，累计下来共有1000多个单词……”这是软件1141班宣传委员向同学们推荐的记单词“神器”。

其实，像这样神奇的英语学习移动APP和网站不在少数。自从李克强总理在今年政府工作报告中提出要制定“互联网+”战略，如何将这一新鲜血液注入大学英语教学成为大英教研室二的老师们思考的问题。英语教学不同于其它课程，它是一门集听、说、读、写、译综合能力为一体的语言教学课程，此学科教授和学习尤其需要沟通和交流。为此，大英教研室二的老师们设计出各种各样的网络教学任务，教学内容也不再局限于课本。学生们如果想提高听力和演讲水平，可以通过TED演讲进行学习；学生们如果想锻炼自己的英文写作，可以参考批改网上的句酷阅不断进行修改。另外，同学们可以在蓝鸽语言学科平台上进行自主学习，训练听力和阅读技能。

一所学校、一位老师、一间教室，这是传统教育。如今，在这个信息技术爆棚的时代，互联网也给外语教学带来了巨大影响。只要有一张网，一个移动终端，学生们就能时刻接收到老师发布的学习任务，自由选择学习的内容；而教师们可以针对不同层次的学生，灵活选择授课内容，并能及时了解学习动态、批改作业、答疑解惑。再者，教学时间、地点不受限制，教师可以在课前、课后将学习资源发送给学生，做到课前、中、后有效结合。这就是互联网+教育的结果，它是教师课堂教学的有力补充与拓展。

创新是进步的灵魂，高校教师不仅要在科研上有所突破，也要在课堂上有创新。“互联网+教育”不只是先进的课堂设施，还在于老师的创意。利用翻转课堂、微课、慕课的优势，提高学生的课堂参与度，让学生真正成为课堂的中心。“大学之道，在明明德”，大英教二的老师们一致认为，在教学中把互联网当作技术和辅助手段，更重要的是育人，培养学生解决问题的能力。