一个学期之首有学习的新鲜感；一个学期之尾有考试的紧迫感。惟有学期之中，时间悠长、清淡。在这心电图曲线接近平直的关键时候还需要期中教学检查。

在学院发展速度加快、学生素质突显提高的形势下，本学期期中教学检查活动深入展开。外语系英专教研室的老师们在教学检查及教学交流过程中，针对学生具体学习情况，梳理了三条英语教学理念以引导学生自觉学习英语。

不少学生在学习的途中，受到各种现实因素的干扰（比如大学各个系的学生都在学英语，英语专业学生的优势不明显等），时常会有对英语学习不坚定的表现，特别是在学期中这样一个学习倦怠期。英专教师期中教学检查交流中，英专老师提供了这样一个例子：

一位外语系同学初到东莞人才市场，她面对那里的职位信息感到束手无策。东莞是个制造业基地，大部分的职位都和生产制造有关。她好不容易看到了一家外资企业的摊位，其招聘职位不是玻璃工、绘线工、调油工，就是QC（质检，QUALITY CONTROL）经理、采购经理、生产经理、MD（总经理，MANAGING DIRECTOR）。她觉得自己肯定是没有机会进这家外企。于是，她很坦然地走上前和摊主老外打起了招呼。在近一刻钟的英语交流后，这位同学准备道别离开。当她走出摊位10米时，突然身后有人大喊：“Hello！Hello！”这位同学回头一看，正是刚才谈话的外国女老板。女老板叫她回去，告诉她，基于她的英语交流能力，想给她添置一个岗位。这难道不是英专学生口语优势的回馈吗？

学生的这次成功和外语系教师的培养理念之一分不开：培养学生见到老外有开口说话的欲望，即培养学生扎实的口语基础。

在本次期中教学检查中，学院还开展了对13级新生的访谈工作。新生都有强烈提高英语口语的欲望，但没有听力输入何来口语输出，大部分的新生还未认识到外语系英语教与学的优势及其与众不同的美。在英专教师期中教学检查交流中，英专老师提供了这样一个例子：

一位外语系同学毕业后在上海一家外贸公司工作。同事中有众多英语说得好的，他并不起眼。可是他是最敢跟印度人讲英语的（大部分同事听不懂印度人讲英语），他便抢到了印度市场开发部主管的职位。这难道不是外语系学生的优势吗？英语专业教学触碰了来自不同国家的人的英语录音，这不是听力与语音学习的美吗？

学生的这次成功和外语系教师的培养理念之二分不开：在实际生活中、在实战中学英语。

本学期进行了一半，学生也按部就班地学习了近十周时间。这个时候的教学检查，与其说是对“教”与“学”的检查，不如说是对“学”的问题总结和对“教”的对策分析。期中教学检查其实是升华教学研究。在英专教师期中教学检查交流中，教师们在完成规定量教学任务的同时，一起探讨了教学的内涵。英专老师提供了这样一个例子：

一位外语系同学HILDA已经应聘到一家外资工厂做COORDINATOR。一次，工厂来了位老外客人。这个叫JIM的老外在休闲时邀请外语系的这位同学一起打扑克。他们打的是叫JIM’S GAME的游戏。当这位同学还在纳闷这是个什么游戏时，老外已经用超快的语速讲解了游戏的规则并问她是否听懂。一头雾水的同学轻轻摇着头就走上了输牌的路程。输了几盘之后，她发现这个老外的规则不是英语不好的人听不懂，是英语好的人也听不懂的。每盘被发了两张牌，还没有看清形势，就被老外用超速的英语解释了一番，接着就被认定是输了。顿时，她想起来这个游戏是JIM’S GAME，JIM肯定是会赢的了。一瞬间，她脑子里也闪现出了一个叫HILDA’S GAME的游戏。她果断地宣布接下来开始将玩她的游戏。这件事情之后，HILDA被提升为经理助理。

学生的这次成功和外语系教师的培养理念之三分不开：教英专学生，除了教课本以外，还必须教他们英语文化、教他们用英语思维来理解西方人。

以上三条教学理念得到陈述、例证和分享，期中教学检查工作落到实处，让学生和教师实现了对学习和工作的提升。

（文/莫亚平 编辑/彭慧）