1月12日，外国语学院大英一部全体教师在1111办公室进行了一场“在教学中研究，在研究中发展”的专题讨论会。如今，全国高校英语教学改革正如火如荼地展开，在这一改革浪潮中，英语教师应如何定位? 如何适应与发展? 应如何看待教学与研究的关系? 两者能否并行不悖? 或者，如何避免陷入教学与研究相互否定的陷阱? 针对这些问题，我部教师纷纷各抒己见，共同探讨如何正确处理教学与科研的关系。

首先，教师们谈到如果处理不好，教学与科研存在矛盾冲突的情况。教师的时间和精力是有限的，在如今英语教师承担大量教学工作的情况下，又同时被要求写论文、出专著等，这会严重挤占教师用于教学的时间；另一方面，教学工作量过大导致科研时间和精力投入不择，最终导致教学和科研都难以得到发展。因此，教师们普遍认为，应改革单一的量化标准，建立科研成果的多元评价体系，如建立教学型教师评价体系，使教师根据自身情况选择适合自己的发展之路。

其次，教师们普遍认识到教学型的科研对教学是有极大的促进作用的。教师从事科学研究，有利于跟踪本学科的学术前沿，使自己的教学内容与时俱进。与此同时，积极从事科学研究的教师具有更高的研究能力，更好地掌握了本学科的研究方法，通常在教学中更重视培养学生研究问题和解决问题的能力。同时，学生的培养也应注重其研究能力和创新能力，故可以把教学和科研结合起来，在日常教学中，增加一些师生共同研究的机会。

最后，教师们一致认为，教学与科研的关系从表面上看是相互竞争乃至冲突的关系，但两者在根本上是相互促进的关系。高校应着眼于培养学生的研究能力和创新能力，学者型教师无疑比纯粹的知识传授型教师更具优势。