11月26日下午，视觉传达设计专业1243班在1-507教室迎来了《网格系统与版式设计》课程的结课展示。本次结课不仅是对学生学习成果的集中检验，更是该课程本年度系统性教学转型的一次生动呈现。课堂上，学生们围绕各自完成的“我是策展人”虚拟展览视觉设计大作业，展开热烈的相互评议与交流。从主题概念、网格运用到多媒介延展，全面展现了通过一学期训练所建立的系统性设计思维与跨媒介表达能力。
本学期《网格系统与版式设计》课程进行了教学重构，更加聚焦于“网格系统”方法论与“多媒介编排”能力融合的培养。课程明确实现了从“技术操作”到“设计思维”、从“感性发挥”到“理性构建”、从“单一载体”到“综合系统”的三重转向，引导学生建立起理性、可迭代、能应对复杂信息环境的视觉编排逻辑。课程以网格为骨骼，贯穿文字、图像、信息层级及多媒介适配的全过程，通过“基础理论－技能深化－项目实践”三阶段推进，助力学生在实践中掌握版面秩序与视觉表达的深层逻辑。
作为课程综合成果的体现，“我是策展人”虚拟展览视觉设计大作业要求学生从“重译·非遗”“故乡存档”“城市符号”中择一主题，完成从策展构思到视觉落地的完整系统设计。作业涵盖展览策划（30%）与展览设计（70%）两部分：策划需提交包含主题阐述、调研资料、思维推导、风格参考与文本信息的完整文档；设计则需运用网格与版式语言，系统完成主视觉海报、画册等核心物料，以及入场券、邀请函、文创产品等实体延展和社交媒体Banner、公众号推文等数字媒介设计。项目全面训练了学生在多媒介语境下统一视觉语言、驾驭信息层次与实现品牌传达的能力。
视传1243班的方钰文同学此次选择了“城市符号—《当万里长江横渡》”作为策展主题。他分享道：“这次为武汉的桥制作整体视觉系统，尤其是画册部分，让我深刻体会到网格不只是辅助线，更是组织信息、传达情绪的隐形框架。通过课程学习，我学会了如何将桥梁的结构之美转化为版面的秩序之美，让设计既有逻辑支撑，也有情感张力。”不少同学反映，通过“开学情绪大字报”、“设计青年说”海报及“大家来找版式BUG”等阶段性训练，他们在趣味中夯实了编排基础，最终在策展大作业中实现了从练习到项目、从单一到整合的能力跨越。
课程组李雅文老师总结本学期的教学创新时指出：“今年的改革，重在将网格系统由工具层面提升至思维层面。我们通过非遗主副标题、多媒体适配等课题，引导学生理解网络语境下的视觉节奏与传播逻辑，并在海报、名片、长图、动态视觉等多载体中灵活运用。课程强化了玩中学、做中思的模式，帮助学生在真实设计场景中建立方法论自信。”
课程负责人熊煜琳老师表示，本次教学实践是一次“思维转型”探索，教学团队将持续深化课程建设，通过集体备课、行业案例同步、优化“理论—上机—实践”教学链条，推动课程向动态设计、交互界面等前沿领域延伸，致力于培养兼具系统思维与视觉创新力的设计人才。
此次结课不仅展示了一系列充满探索精神的学生作品，更折射出设计基础课程在数字化、媒介融合背景下的教学进化方向。课程以网格为脉络，以版式为语言，以多媒介为舞台，引导学生从被动接受走向主动建构，从形式模仿走向思维生成。这一转型不仅呼应了行业对综合型设计人才的需求，也为校园设计教育注入了新的活力与可能性。
