2026年4月2日中午12时30分，《中外设计史》课程进行日常课程磨课。课程团队以 “以AI为媒介：助力中外设计史理论与设计实践”为主题，开展了一场深度磨课研讨，旨在打磨“让学生真正动起来、让史论真正活起来”的课程。
磨课伊始，课程负责人刘雪颖抛出了自己在实际教学中遇到的困惑：“中外设计史流派多、术语多，学生容易‘左耳进右耳出’。现在AI工具这么普及，有学生直接用AI代写作业、代做设计作业，我的课还有什么不可替代的价值？”这一问题立刻引发了团队的共鸣。经过一番头脑风暴，团队将本次磨课的核心目标锁定为：不是“防AI”，而是“用AI”；不是让AI替代思考，而是让AI倒逼思考。
教师以AI为辅助工具，选取了“中国传统器物”的提示词，再用豆包生成图案。再去反思豆包生成的图案和设计史实际的图案与设计有什么区别，和内心设想的又有何差别，团队教师讨论后，进一步优化课程AI辅助，增加“人机对比+史论溯源”闭环，在课程中应该先让学生不看任何参考，凭记忆手绘一段纹样；再用AI生成；最后回到教材和原典图录，对比三者的差异。这一设计被听课教师一致认为是“点睛之笔”——学生在对比中主动发现了自己认知的盲区，也真正理解了“手工艺精神”为何是工艺美术运动的核心。
每次的课程磨课都让教师进一步提升自我同时使课程在一次次的打磨过程中更加完善，AI不是史论课的点缀，而是可以成为整个教学逻辑的“驱动器”。
