2026年5月7日，视觉传达设计系方晓路老师、蔡雨林老师举办毕业生座谈会。本次会议以“从课堂到产业”为主题，邀请15位应届毕业生代表围绕教学模式、课程设置及AI技术融合等议题展开深入讨论，助力优化教学方案、提升学生岗位从业能力。
座谈会采用“先听真话、再找共识”的方式，与会学生结合自身求职与实习经历，对课程体系提出了多项建设性意见。教学方法与课堂管理方面，学生王星皓建议采用“先抛问题、再解决问题”的教学模式，以激发学习兴趣。对于陶艺、丝网印刷等实践性强的课程，可采用小组合作形式，而个人创作类作业则保持独立完成。针对部分学生因缺乏汇报经验而导致能力短板暴露的问题，会议提出教师应有意识引导和分配汇报任务，促进学生全面发展。
课程设置与优化方面，学生方中祎建议将部分传统课程（如陶艺、丝网印刷）优化为更具时代性和实用性的内容，例如引入C4D、Maya、Blender等三维建模软件。同时建议将相关性较强的课程（如视听语言、PR、AE等）合并教学，以增强知识连贯性。对于书籍设计等专业核心课程，可考虑调整至大二下学期开设，以便学生利用大三上学期前的假期进行预习，实现课程平稳衔接。
AI技术的应用与反思方面，与会学生达成共识：AI工具应是辅助创作的手段，而非替代创意的工具，学生的审美、创意思维及专业知识仍是核心竞争力。关于AI教学时机，不宜过早强制教授，应在学生具备一定设计基础后，引导其自主探索和应用。有学生反映当前课程体系未能充分教授AI技能，导致求职时竞争力不足；但也有观点指出，艺术类专业因人文底蕴深厚，相比理工科更具韧性。
基础能力的重要性方面，蔡雨林老师强调大学教育的核心目标之一是“扫盲”，旨在建立兴趣和方向而非教授所有细节。二维构成、三维构成等基础理论课程的重要性不容忽视，它们是后续版式设计、书籍设计等课程的核心能力基础。
根据座谈会收集的建议，工作室梳理出后续待办事项：教师需有意识引导汇报任务以提升学生表达能力；关注并优化课程设置，将传统课程更新为实用技能课程，调整课程顺序增强关联性；强化基础构成能力教学；引导学生自主探索AI工具应用，培养独立思考与解决问题的能力。
方晓路和蔡雨林老师表示，学生的真实反馈是教学改进的重要依据，工作室将逐条梳理建议，并在后续教学中推动落实，真正实现产学研闭环。
