为扎实做好下学期教学工作准备，进一步优化课程体系建设，打通专业课程之间的逻辑壁垒，近日，《网络与新媒体概论》课程组唐老师与《网络传播学》课程组陈老师依托线上平台开展了一场深入务实的课程磨课活动。两位老师围绕两门课程的有机串联、当下时新案例的融入以及如何帮助学生打好传播学基础等核心议题展开了充分研讨。
在磨课伊始，陈老师和唐老师首先对两门课程的定位与关系进行了系统梳理。《网络与新媒体概论》作为网络与新媒体专业的入门课程，兼具理论性与前沿性，是传播学的重要分支；而《网络传播学》则是在此基础上的深化与拓展，着重探讨网络环境下的传播规律与模式。如何让两门课程从“各自为战”走向“前后贯通”，是本次磨课的重点议题。
研讨中，两位老师围绕两门课程的知识图谱进行了逐章对标，明确了《网络与新媒体概论》重在帮助学生建立对新媒体的整体认知——涵盖网络与新媒体的概念、特点、类型、形态及行业管理等基础内容；而《网络传播学》则侧重从传播学理论视角出发，深入剖析网络传播的机制、效应与影响。在此基础上，两位老师梳理出了两门课程的知识衔接点与能力递进路径，构建起“基础认知—理论深化—应用拓展”的阶梯式教学框架。唐老师表示：“概论课要为学生搭好‘脚手架’，让学生对新媒体生态有整体把握；传播学课则要在这个基础上，帮学生理解网络传播的内在逻辑，两门课要一脉相承、层层递进。”
在会议中，两位老师分享了各自在教学实践中积累的案例资源，并就如何精选、整合案例进行了深入交流。唐老师提出，网络传播学课程可围绕近年来重大网络传播事件、社交媒体热点现象以及AIGC技术在传播领域的应用等前沿议题，设计系列案例分析专题，让学生在真实情境中理解传播规律。陈老师则建议，概论课程可以引入数字主播、短视频平台算法、社交媒体倦怠等与学生生活紧密相连的案例，通过“理论揉进案例”的方式，降低学习门槛、提升课堂参与度。
磨课最后，两位老师从专业人才培养的全局视角出发，就如何通过两门课程帮助学生打好传播学基础进行了总结与展望。大家一致认为，《网络与新媒体概论》与《网络传播学》作为专业核心基础课程，承担着为学生筑牢理论根基、培养媒介素养、树立正确网络传播观念的重要使命。两门课程不仅要传授知识，更要在教学中融入价值引领，引导学生树立正确的国家观、媒介观与文化观。下一步，两位老师将以此次磨课为起点，持续优化课程教学设计，深化案例教学与课程思政的融合，确保两门课程在教学内容上无缝衔接、在教学方法上互学互鉴、在育人目标上同向同行。
