教研申报本子怎么写？如何避免“踩坑”？这是许多教师面临的共同困惑。10月22日，艺术设计与传媒学院视觉传达设计系特邀具有丰富立项经验的王晶老师，为老师们开展了一场针对2026年省教育科学规划课题申报的专题“扫盲”辅导讲座。
针对老师们的的疑问，王晶老师结合自身丰富的实战经验，从课题研究的逻辑起点出发，指出“把教研变成研究”的核心在于善于从日常教学中发现问题。王老师梳理了申报过程中的常见问题：一是选题视角模糊，把握不准范围的大小，不清楚是否构成研究范式与路径；二是选题方法欠缺，不知如何与社会接轨；三是逻辑表达不清，存在“主谓宾”缺位、依据与方法脱节等现象。针对上述痛点，王晶老师结合PPT内容，为大家展示了“六步进阶”的全景导览。她特别强调了“课程解剖”的重要性，指出课题要从课堂中来。她引导教师们建立“三问清单”：学生卡在哪？设计差在哪？评价失灵在哪？输出一张问题清单。在选题方法上，王老师建议大家先小后大，从校级教研起步，逐步向省级教研迈进；哪怕是一次作业、一个教学环节，都能成为课题的种子。她现场示范了“转化句式”的练习，鼓励大家写下自己课程中的真实问题：“课堂教学中的XX问题，能否通过XX方式解决？”通过这种方式，帮助大家迅速提炼出规范、精准的选题雏形。她反复强调，课题切口一定要小，但挖掘必须要深。
为了让教师们有更直观的感受，王晶老师以自己的“校级教学研究立项申请书”和“省级教学立项申报书”为例，进行了详细的对比剖析。她从选题的侧重点、图表设计的规范性、文本的打磨程度等方面，生动讲述了校级与省级课题的区别，让在场教师对申报书的层级要求有了清晰的认知。
“课题能力是磨出来的，起点低并不可怕，停在第一稿才可怕。”王晶老师在分享中金句频出。她向在座的青年教师分享了“三句话”：第一，“先跟做，别急着主持”，学前期攒的是眼光与手感，位置来得太早，课题容易做不深；第二，“从自己的课程里找题目”，讲熟的课才有解剖的底气，土壤熟、问题真，题目才立得住；第三，“文本是磨出来的”，初稿只值一半，写完要请同行挑刺，对照指南逐条自查，三轮之后再出手。
本次专题辅导干货满满，既有宏观的选题思维指导，又有微观的句式表达训练，有效缓解了教师们面对省级课题申报的畏难情绪。参会教师纷纷表示，王老师的讲座直击痛点，让大家明白了教研申报并非高不可攀。未来，视觉传达设计系将继续秉持“以研促教、以教带研”的理念，鼓励青年教师紧跟步伐，把一门讲熟了的课，做成一份立得住的研究，推动视传专业整体教科研水平迈上新台阶。
