一、教学基本情况
本周学院实际授课门数40 门，参与在线教学教师34人，开出的在线课程52门次；参加在线教学的学生3916人次（包括金工实习455人次，除本院学生外还有信息学院自动化1181班学生48人），课堂到课率 98.5%。
二、本周教学开展情况
本周我院教师继续沿用腾讯课堂直播+雨课堂布置作业+ QQ群发布通知的经典方式上课。第4阶段新开课的教师通过参加学院组织的优秀教师线上教学经验分享，并通过加入其他线上课堂听课的形式，迅速掌握了教学平台操作技巧，学习到较好的在线教学方法，不断完善自己的教案，增加了很多互动环节。有的老师在语音讲课答疑的基础上，本周增加了视频直播讨论讲课，学生上课变得更加积极，参与度也逐渐提高，大部分同学课后能按照老师要求完成作业，并通过qq群的方式咨询课上不太懂的问题。在期中教学检查的带动下，通过教师座谈会和学生座谈会的沟通，本周学生的学习积极性和到课率明显提高并能完全接受在线上课及课后学习的方式。网络使用平台较为稳定，偶尔出现不稳定情况也能及时解决，如签到或者提问学生回答问题环节网络窗口弹不出来。
三、教学案例
案例一
基于BOPPPS+翻转课堂三段式教学模式稳步推进
智能制造学院温娟
本课程是机械设计制造及其自动化（以下简称“机自”）专业的一门具有综合实用性的专业选修课程，旨在培养机自专业学生对专业英语文献资料的快速阅读和精准翻译能力。希望除了教会学生一些课本上的专业英语知识外，更想通过一些思政元素的融入，锻炼他们其他方面能在工作和生活中应用的能力，包括自学能力、制作PPT写文档的能力及演讲能力，培养学生的爱国主义和工匠精神。
教学模式和过程如下：
本课程采用的是基于BOPPPS+翻转课堂三段式混合式教学形式，主要的教学过程如下：
学习目标：每两学时的课都会树立一个小的学习目标，比如熟悉各种金属和金属性质的单词
前测：在每单元学习的前一两天我会在雨课堂平台发布预习课件和预习测试，有两个作用，1、有时候学生可能为了平时分或者打卡打开了预习课件，但是他压根不学习，雨课堂后台数据只会显示他看了课件却不知效果如何，所以用一个测试用来了解学生的预习情况，测试会设置的简单一些，慢慢建立学生的学习兴趣和积极性。2、测试题目可以结合课文内容，在上课前方便导入。
学情分析：
本课程的授课对象是机自1181-1185班的学生，经调查只有30几人过了全国英语四级，其他学生的英语基础较差，只认识一些较基础的单词，而专业英语中特别多复杂单词和长难句，通过在新建的学习群中学生反馈的预习课件中单词都复杂，不好背会，所以在授课过程中我针对每个单词都讲解的非常详细，包括单词组成、演变过程、组合词组，以及记忆技巧。对于长难句，我会详细剖析句子成分、翻译技巧，融合学生之前学习的金属工艺学和工程材料等课本中的知识。
导入：我会让学生先观看一些英文或中文的视频，从视频中引入单元的主要学习内容，其中英文的视频我会额外加上字幕方便同学们理解。前面预习测试题也可用来导入，吸引学生在课本中寻找答案。也会选用疫情期间比较关注的话题、实事导入。
参与式学习：在我讲解的过程中，为防止学生在手机和电脑端前挂机，我会猝不及防的利用腾讯课堂的举手功能，让学生回答，也设置了很多课堂测试题，可检测学生额学习情况，巧妙的利用好讨论区，实时与学生互动，此外我在课件中还设置了思考讨论环节，给出一个场景，让学生进行讨论，然后鼓励学生举手上台发言，一方面增加学生的课堂参与感，另一方面提高学生对英语的应用能力。
后测：每单元上完后我会在雨课堂平台发布课后测试，了解学生在课堂上的学习效果，根据测试情况，我会在下个单元针对性的复习回顾。
总结：针对学生的课后测试情况，我会在QQ学习群中总结大家的学习情况以及进行答疑。
此外，在部分单元中我会利用翻转课堂的形式，让学生自学课本内容，并制作PPT，鼓励学生上台演讲，旨在锻炼学生制作PPT的能力和演讲能力。每个学生的演讲都需要学生来参加互评打分，分数最高的学生有奖励。评分标准如下：
翻转课堂
目前在第五单元中抽取了热处理中的淬火工艺留给学生进行讲解，在后面的单元中也有设置这样的环节。我会首先教学生制作完PPT，然后教他们使用腾讯课堂老师端的开课及互动功能，具体的翻转课堂过程：首先利用一段视频导入了要讲解的淬火内容，然后开始正文部分的学习、讲解非常清楚细致、中间会点同学回答问题、还在知识讲解完后插入测试题抓住学生的注意力，由于之前学情分析中学生的四级通过率很低，所以他还例外补充了与四级有关的课堂小知识点，最后也是以一段视频结束了他的讲解部分。课程回放部分截图如下：
思政元素
在课堂讲解过程中我会结合疫情、结合实事加入一些思政元素
1、结合疫情期间使用的产品来分析他们的力学性质和物理性质，并通过例子告诉学生，他们可自己的努力在实现个人价值的同时最好还能为社会贡献自己的一份力量，督促学生努力学习的同时也提高学生的社会责任感。
2、在讲解辐射对材料结构影响时，结合我和我的祖国这部电影中高远这个人物，一名普通的科学家，原本可以和未婚妻过平安喜乐的小日子，却选择为祖国原子弹的发展贡献了自己的一生，当核反应报警时、逆行伸手进反应堆，导致严重的核辐射，最终去世，这样不为名不为利科学家很多很多，他们舍弃了家人、朋友，一心为祖国的发展做贡献，这种奉献精神应该被发扬，值得同学们学习，同学也要敬业精神和奉献精神，为祖国的发展贡献自己的力量。
3、在播放手艺这部视频时，会讲到有很多工匠人一生只为做好一件事情，引入工匠精神。
疫情期间，前期对在线课堂的摸索有点坎坷，我家网络不是很好，最开始知道要上网课时，尝试不同时间段登录雨课堂、超星学习通、慕课，结果系统崩溃，后面慢慢系统恢复了，可是我还是登录不进去，最后发现是我电脑卡顿，后来借用别家的网络和电脑通过测试了多种教学平台，最终选用了腾讯直播和雨课堂平台，每一堂课的课后准备时间都要2-3天，但是看到课上互动很好，学生积极性很高时就觉得一切准备都是值得的，愿学生能学到的不只是课本知识，还有提高英语的学习兴趣、意识到锻炼各方面能力的重要性。课程还在继续，我也会不断根据实际情况慢慢完善我的教学方法和过程。
案例二案例一
“疫”心攻艰，上好网络课程
——《车载网络技术》课程分享
贯彻教育部“停课不停教，停课不停学”的指示精神，按照学校和院系的统一部署，2020年春季课程《车载网络技术》实行线上教学。为了搞好教学，本人积极关注线上直播平台使用的反馈信息，加强教学资源建设，加强与学生之间的信息交流，开学首周2020年2月18日正式开始《车载网络技术》网络授课。目前线上教学顺利开展，学生反映良好。以下给大家分享课程教学的主要做法。
一、教学方法
教学方式：在线直播
授课平台：腾讯直播（PPT直播），雨课堂（用于测试或直播备份），超星学习通（用于课程建设、资料分享），微信群等
二、教学过程
1、课前准备
（1）建立《车载网络技术》课程题库
（2）发布课程学习指导，明确学习重难点
（3）提供电子教材
2、课程教学
课程教学采取PPT语音直播，不用开摄像头，降低对网络带宽的要求，直播过程中，总体流畅，无卡顿现象，师生之间互动比较方便。课程结束后，能形成回放，成回放，非常方便。
3、课后布置作业
课后布置作业一般分两种，一是利用雨课堂进行测试，了解学生的学习效果，为调整教学内容提供依据，另一种要求学生对电子教材进行批注，以督促学生，提升学生的自学能力，此外还督促学生对重点知识点进行总结归纳，手写提交。
4、教学效果问卷调查
三、教学效果
《车载网络技术》这门课程首次开设线上直播，根据教学反馈，总体而言，大家渐渐熟悉了各类操作平台的操作，各平台也经历了最初的应急状态，逐渐开始细化需求，满足各种需求，平台的功能进一步提升。一是作为主要操作平台的腾讯课堂直播平台操作便利，网络流畅，很少有卡顿等现象，受到学生和教师的认可，对于保证教学不中断起到了积极作用。雨课堂也作为重要的辅助教学手段，特别是方便的线上测试功能，对于巩固课堂知识，掌握学生学习效果，调整教学起到很直观的作用。二是在教学过程中，教师、同学任务比较单一，各位同学无论在课程学习的全过程中都能得到老师的及时反馈，教学能够做到不断线；三是课堂教学同学参与踊跃，能够就学习的情况提出自己的想法，互动品质有一定的提升，课后作业、测验等完成情况也较好，没有因为疫情的原因打折扣。
四、教学体会
一是积极进行互动交流。腾讯课堂可以进行师生的语音交流，但功能并不稳定，特别是部分同学wifi信号较差，有时点名让其发言，等待时间较长，语音效果较差，影响了互动的质量。于是让同学在讨论框中发表意见，或者使用题板让学生答题，互动质量有所提升。根据调查，多数同学支持在讨论框中直接发表意见。在教学中，也尊重学生的选择，多数互动采用这一方式，偶尔也穿插点名等方式。同时在授课过程中，灵活运用电子板书，既可以输入文本，也可以手写，对搞好教学也有一定帮助。
二是开展线上自测，雨课堂的线上自测功能强大，针对各章的重点内容，编制了测试卷，开课前首先进行课前测，从结果倒推学生学习过程，对重难点进行有针对性的讲解，学生感觉效果较好。
三是积极向学生推荐线上教学资源。《车载网络技术》作为一门新的课程，在各大学平台并没有相关的课程可用。但在工业界还是有一些专门的企业进行相关知识的介绍。向学生推荐了虹科云课堂直播课程，该直播课程是相关生产企业推出的系列课程，目前已经进行到了第二期，是面向工程实际的，干货多，讲师培训经验丰富，对于拓展学生视野，巩固课堂所学有所裨益。同时，鼓励学生自发在网上搜索相关的视频资源。
四是搞好补救。《车载网络技术》，76%的同学认为较难，因此在教学中也力图通过调整教学方法，采取学生容易理解的方式进行教学，大部分时间也能够圆满完成教学任务。但也有意外，最近有一次课介绍滤波器的设置，多数学生反映没听懂，已经临近下课，用来补救的时间不多，进行了适当调整，但效果不明显。于是课下重新制作了幻灯，增加了动画，教学过程更加直观，课后提供给学生，促进了学生理解。这对于教学是一个启示，第一，难点知识不要安排到最后一节课末尾，为学生质疑，教师补救留出足够的时间；第二，对于难点知识，以前的学生能够理解，并不代表今天以及今后的学生就一定能够理解，难点知识动态看，一定要准备多种讲授方式，探索学生能够接受的方式；第三，难点知识要提供给学生丰富的教学资源，方便学生自学。要对全课程的难点知识进行提炼，制作专门的幻灯，录制专门的视频或者微课帮助学生理解，并组织讨论，验证学习效果。
二、存在问题及改进措施
1、在与学生沟通的过程中，学生有反映每门课程都有课下作业，导致他们休息时间很少。与老师沟通后要求老师们尽量在课堂中做一些随堂测试，减少课后的作业量。
部分学生的网络不好，上课时候会进不去课堂，或者会退出，签到不成功等。经于老师沟通，老师可采取延迟签到时间，同时通过腾讯课堂等课程资源，让学生可以利用课后进行课堂内容的补充学习。
