一、教学基本情况
本周学院计划在线教学开课门数29门，实际授课门数29门，参与在线教学教师29人，开出的在线课程33门次；参加在线教学的学生3165人次；课堂到课率 97.6 %。
二、本周课程开展情况
自本周开始，我院除了推进理论课的在线教学和毕业设计的在线指导外，又开始了金工实习的在线教学。
在金工实习方面，结合疫情和目前教学条件，在教务部的指导与支持下，我院经讨论研究决定对本学期13个班400余人的《金工实习》教学采用线上学习和现场操作相结合的形式开展，线上教学主要完成设备介绍、操作规范、安全教育等方面内容，现场操作等到学校开学后，学生在金工实训部完成设备演示和操作。经协商，线上教学利用武汉理工大学在中国大学慕课平台中已建设完成的《机械制造工程实训B》课程，采用学生线上自主学习、教师在固定时间进行钉钉直播重难点和互动答疑并检查讲解学生实习作业等。
在毕业设计方面，积极筹划毕业设计线上指导及学生完成情况的第二次检查。依据学校的《关于开展2020届毕业生毕业设计（论文）检测工作的通知》，制定了本学院毕业设计查重检测的补充说明，避免学生弄虚作假，保障论文检测的真实有效，切实提高毕业设计（论文）质量。
在理论课程教学方面，各系部也积极讨论在保证线上开课的基础上，提升教学质量。机自系温娟老师的《机自专业英语》课采用了线上翻转教学模式，车辆系王建美老师的《电动汽车结构与原理》将汽车推动社会进步，汽车改变中国等融入课程，培养学生树立正确的价值观。机电系黄英老师的《单片机应用系统设计》在课程教学中，融合“中国制造2025”、“大国工匠”、“工匠精神”等思政内容，培养具有实践动手能力和创新意识。成型系的欧阳文凯老师利用大学MOOC平台和钉钉直播工具，打破距离的限制，将《塑料成型工艺与模具设计》的课程知识实现远程教学和互动，达到教学效果。汽服系的《汽车金融与保险》采用了智慧树平台，利用建好的课程资源，学生对直播中未听清楚的知识，课后可以进行反复学习。在整个学习过程中，学生能积极参与，按时完成作业。
三、教学案例
《工程制图》课程分享
机械基础课部陈全
1、教学方法
采取学习通平台资源+QQ群交流+腾讯会议讲课教学的混合模式。
2、教学过程
采取课前建立QQ群：
教学布置：
（1）2月份由李茂老师负责，制图教研团队共同建立好学习通的课程视频和习题集，并发布。每周上课开始会复习上节课的知识点，课程结束前会预告下节课的讲课内容，要求学生们提前做好预习和复习，并按时做完作业。
（2）提前预定腾讯会议
（3）单独用flash制作课件，腾讯会议讲课。
《工程制图》作为是一门学科基础课，学生们不仅要学完课程内的知识，更应深入这门课的作用。因此备课过程中，老师下载了相关零件加工过程和装配过程的视频，让学生们提前了解一些实际生产中的加工，比如各种齿轮的加工、各种键的加工、汽车装配流水线组装一辆汽车的全过程等，为后续课程的衔接打下基础。在教学过程中，同时培养学生们如何查找资料和主动解决问题的能力。
（4）课堂提问
课堂上讲完关键的知识点时，会提出一些问题，如果是文字内容，在腾讯会议中回复，如果是图形就发到QQ群中，现场点评。方便连接麦克风的，也可以语音回答。回答正确的同学加平时成绩。这样能检查出学生们对知识点的了解情况，也能激发学生的学习动力，提高学生们的语言表达能力，并使课堂气氛活跃。
（5）课后布置作业
老师会对每次作业进行详细点评，让学生们“知其然更要知其所以然”。
除了学习通的作业，还要求同学们进行尺规绘图，严格按照制图规范完成。
四、主要问题
1.有老师反映有些学生进入课堂后不能监控学生是否在坚持认真听讲。或许有学生存在进入腾讯课堂后挂机的现象。
2.学生反映线上教学不如线下课堂和教师面对面听讲有亲切感。
3.专业课融入思政元素比较困难。
五、下一步工作举措
1.在保证开课数量的基础上提升教学质量。
2.组织老师集中学习线上教学技巧，鼓励老师腾讯课堂教师上镜，拉近与学生之间的距离。
3.通过专业系组织研讨专业课在教学过程中如何更好地融入思政元素，研讨如果利用网络资源，更好地开展课程教学。
