一、 教学基本情况
本周学院计划在线教学开课门数24门，实际授课门数24门，参与在线教学教师28人，开出的在线课程56门次；参加在线教学的学生 3578人次；课堂到课率达到99%以上。
二、 教学情况
（一）基本教学情况
本周已是线上教学第四周，老师们通过几周的摸索与实践，掌握了每种在线教学的优缺点，结合课程特点、学生兴趣和教师们的喜好，目前，我院在线教学上课主要是以钉钉直播和腾讯课堂为主，QQ群和雨课堂辅助布置作业。在线上教学直播中，有个老师反映学生互动比平时课堂上互动的学生多一些，平时上课很多内向的学生不愿意举手发言，隔着屏幕他们更愿意表达自己的想法。同时每节课学生也能按时签到到课堂。各老师充分发挥腾讯课堂和钉钉直播都有回看功能，腾讯课堂需要24小时以后才能回看，而钉钉直播可以马上回看，更方便学生及时解决没听懂的问题，老师还可查看哪位同学看了多长时间的回放，方便在教学中进行重难点的讲解，了解对知识的掌握情况。而腾讯课堂具有一键提交作业功能，老师们可以通过平台提醒哪些学生没有提交作业，方便过程考核。
典型案例
案例一汽车服务的系的王建美老师的《汽车构造》课程
一、教学方法：网络线上教学
授课平台：超星尔雅平台、超星学习通和腾讯直播，（学习视频、章节测验、作业、讨论、签到、直播串讲和答疑等）
二、教学过程相关照片：
课前准备：
1、建立汽车构造（下）课程题库
2、每次上课前发布通知，提醒学习任务和作业等完成时间。
3、课程建设中设置章节学习视频和相关任务点、发布讨论主题、上传共享学习资料、布置章节测验习题和作业。
4、每一章学习完成后组织一次腾讯直播答疑，图片如下：
5、学习过程中利用超星学习通交流群边学边交流
三、教学效果：
本学期《汽车构造》（下）课程共40学时，其中24学时采用线上教学，教学班为汽服1181-1182，共45人，汽车构造课程使用超星尔雅平台、超星学习通和腾讯直播，目前已开展两周，学习情况尚可，99%的学生能够完成章节任务点，章节测验和作业等，且完成质量尚可。也能够完成教学期间的调查问卷，在观看学习视频和课件的过程中，对于不懂的知识点都能随时在学习通群聊里提问，但对于老师发布的课程讨论课题参与度不高。通过第一周结束后的调查问卷，学生反应了一些问题，比如，超星学习通在使用高峰期会比较难登录，存在闪退现象，有时候视频播放也会卡顿，在学习通签到的时间太短，容易漏签，针对这些问题，我做了及时改进，提前发布视频，让学生避开高峰期，选择适当的时间段观看。适当延长签到时间，避免部分同学观看视频时间太长而漏签。95%以上的学生都能克服学习中遇到的各种困难，完成老师要求的任务点。通过问卷调查发现，44%的学生更倾向于课堂教学，16%的学生喜欢学习通线上教学，38%的学生两种授课方式都喜欢。80%的学生对学习通发布的视频都能认真观看学习。第二周开始使用腾讯直播和学习通结合授课，使用腾讯直播的主要目的在于对每一章的重难点知识点串讲，对学生不懂的地方在线答疑解惑。学生普遍反馈直播讲解效果较好。
四、教学体会：
因疫情原因，首次使用学习通和腾讯直播线上教学。超星学习通是一个很不错的教学软件，教学管理灵活，课程设置便捷，教学数据统计清晰，操作明确简便，很好上手。腾讯直播支持幻灯片播放，教师语音和视频讲解答疑，与学生互动方便，效果较好。
个人认为，线上教学必须要有充分的教学资源准备。在开课之前，我在学习通上建立丰富的题库，单选题、多选题、判断题和简答题等，线上教学题库起着至关重要的作用。在课程章节内容的视频建立完成后，每一个视频中间插入相关讲解内容对应的试题，学生在观看过程中，试题自动弹出，结合看完的内容答题，如果答错则强制回看五分钟，每一节课的视频里插入2-3个试题，有助于学生对知识的掌握，且视频设置防拖拽，不答试题不会继续播放等功能，对学生的学习过程有很大的督促作用。章节视频观看完成后设置章节测验，也即课堂测验，测验质量将计入过程考核，同时，章节任务完成后布置课后作业，待学生完成后教师批阅，成绩也会计入过程考核。所有的试题、测验和作业都可以从题库抽题。所以前期花了很多时间建立题库。第二周学习完第一章的内容，进行了一次腾讯直播答疑，学生参与度较高，在直播过程中能够积极互动，参与部分知识点的探讨。但部分同学用网不便，甚至有些同学为蹭网在马路边听了一个下午。
案例2 材料成型与控制工程系的李爱农老师的《金属3D打印技术与应用》
1、教学方法
采取大学MOOC平台资源+QQ群交流+钉钉讲课教学的混合模式。
2、教学过程
采取课前建钉钉学生听课群：
教学布置：
（1）课程视频学习清单（周二）公告发布），提请同学们MOOC网站预习
（2）PPT直播讲课：
第2章 各类3D打印技术的制造工艺原理[1]
2.1 LOM 3D打印技术原理及装备技术
2.2 SLA 3D打印技术原理及装备技术
2.3 FDM 3D打印技术原理及装备技术
介绍每节学习思考题。
（3）发送讲课PPT：
（4）对钉钉软件强大的直播讲课和互动交流功能印象深刻
同学们认为:老师采用钉钉直播讲课，比学生观看视频+老师QQ现场辅导的效果要好。
三、存在问题
1.教师采用腾讯课堂或钉钉直播，签到以后不能确定学生是否一直在课堂。
2.老师普遍反映学生上课积极性有所下降，课堂互动效果也差了一些，提交作业的速度也变慢了。由于线上教学开课逐渐增多，学生也存在疲乏感，没有之前的新鲜感与热情。
3.在线教学固然现代化，有不少好的优点，但也存在缺点，特别是打破了时间和空间的限制，学生在平台或者QQ群24小时随时提问，增加了老师们的工作量。
四、进一步改进措施
针对问题1，我院各系部采取了不同的措施，如：机自系老师要求学生上课做手写笔记，课间或下课前将笔记拍照上传，老师检查确认学生是否一直在认真听课；基础系老师通过增加课堂测试及提问环节，把学生留在课堂；车辆系老师用不定时签到方式来控制学生是在课堂学习或听课。
针对问题2，各系部老师在思考采取措施帮助学生提高学习积极性，如车辆系定期发布学生过程考核成绩及排名，督促学生认真学习。机电系老师定期给学生发布问卷，了解学生实时思想动态，随时改进。还有的老师不定期公布学生在线学习时长，激励学生认真学习。
另外，我院现每周三各部门内部研讨，总结优点，相互学习；每周四学院组织各部门负责人开展网络教学视频会议，发现问题，提出措施，确保质量，针对共同问题商量解决，有好的教学方法各系交流相互借鉴共同提高。
