务实为根本 创新谋发展

——机电工程系实验中心建设

机电工程系开设有机自、机电及成型三个本科专业。全系现有在校学生1860人，教师87人，其中教授12人、副教授41人。建有较为完备的金工实训中心和机械设计、机电综合、机械创新、数控技术、工程测试、快速成型、成型工艺、焊接工程等18个实验室，并建有30个校外实习、实训基地。

目前实验中心已初具规模，共建有三个实验平台和一个实训部，下设专业基础及专业实验室共计17个。实验室面积3600平方米，实验设备658台套，固定资产908万元。金工实训部面积2200平方米，下设机加工、钳工、铸工、焊工、数控加工和特种加工6个实训区。拥有普通机床、电焊机、数控车床、数控铣床、特种加工机床等大型设备55台套，固定资产价值120万元。实验中心共有7名专职教师，其中高职4名，初职3名。目前机电工程系实验中心承担着34门课程、104个项目的实验教学任务。实训部对全院开放出车、铣、刨、磨、钻、钳、铸、冲、焊及数控车、数控铣、线切割、电火花成形数字加工、特种加工实训。

以学生为根本，围绕实验开展教学

机电工程系实验中心的实验教学指导思想是让学生“在实验中思考，在思考中创新，在创新中成长”。实验教学理念是“通过实验，巩固理论知识；依靠实验，提高动手能力；利用实验，强化创新意识”。实验教学指导思想和理念的核心是以学生为本，以实验教学为手段，达到知识传授、能力培养、素质提高、协调发展的目的。

根据机械类实验特点，经过近几年的探索和教学改革，提出了从基础到专业、由简单到复杂，并且相互间有机结合的“一条主线、三个层次”的实验教学体系。即：以培养学生工程实践能力和创新能力为主线设计“三个层次”实验教学实验环境的实验教学体系。

以教改为主线，全面提升教学质量

根据培养高素质应用型人才的要求，进一步完善实验课程体系建设，科学设置实验项目。在保持传统实验项目的基础上，增加以学生为主体，教师为主导的综合性、设计性实验项目比例，设置专业综合实验的内容，即选择实际生产中的产品制造过程，该过程能将分散的专业课实验综合起来，形成一个专业知识结构、工程过程相关的实验内容体系。

以队伍建设为保障，提高实验教师素质

实验教师队伍素质的高低对实验教学和实验室管理水平起着决定性的作用，因此，实验室积极采取切实可行的措施，加强实践教师队伍建设，不断提高实践教师的思想觉悟、职业道德素质和业务工作能力。进一步完善实验室分配办法，形成合理定岗、定编制度，确保从编制上满足实验教学和实验室管理的工作需要。鼓励高层次人才和青年教师进入实验教学队伍，努力为他们创造业务发展的环境和条件，加大培训力度；通过“调整、培养、引进”的办法，建立一支综合素质好、技术水平高、结构合理的实验教师队伍。

以应用为目标，培养学生综合能力

结合《基于学科交叉的多层次开放实验开发及实验室管理机制和运行模式的研究》省级教学研究项目，在所有实验室中，选择、扶持一批有利于学生创新精神和实践能力培养，对学生有吸引力基础条件好的实验室向学生开放。首先把快速成型、单片机应用、机械创新设计等实验室的开放，带动其他有条件的实验室逐步向学生开放，建立开放式实验教学模式；结合学生第二课堂和学科竞赛活动开展发明、创新、设计与制作；提倡学生自拟实验课题，鼓励学生参与实验探索、科学研究和社会实践，努力提高学生创新精神和实践能力。

近3年来，在全国三维数字化创新设计大赛湖北赛区比赛中，获一等奖5项、二等奖3项，三等奖4项，在全国现场总决赛中，有3个项目获得国家奖励；在全国大学生机械创新设计大赛中获湖北赛区一等奖1项、三等奖1项；获国家发明专利、新型实用专利36项；获湖北省优秀学士学位论文11篇等。

由于良好的理论基础、扎实的专业技能和优良的综合素质，历届毕业生受到社会和企业的欢迎和广泛好评。近3年毕业生一次性就业率在94%以上，考研录取率稳定在13%左右。

机电工程系实验中心历经十年，从实验教学理念、实验教学体系、实验教学设施、实验教学队伍、实验管理体制等各方面进行了全面建设，今后会进一步地完善，在为学院培养应用型人才中会发挥更大的作用。

（文/徐康 图/张培杰 常万顺）