6月28日，第二届中国通识教育大会在上海召开。我校校长助理兼教务部部长李猜、通识教育委员会王艳和通识教育中心科员李茗参加了会议。本次大会以“打造通识教育‘金课’”为主题，来自北京大学、复旦大学、浙江大学、上海交通大学、南京大学、香港中文大学、耶鲁-新加坡国立大学学院、上海纽约大学等290余所高校的相关校领导、通识教育管理者、通识课程教师、研究学者等近千人参会。

会上，厦门大学校务委员会副主任、原副校长邬大光、超星集团董事长史超、北京大学元培学院院长李猛、耶鲁-新加坡国立大学学院的学术事务主任Navin Rajagobal、四川大学通识教育专家组负责人刘莘、复旦大学通识教育中心主任、哲学学院院长孙向晨先后作主题报告。

邬大光认为通识教育是大学之根，通识教育是育人之魂。以“通识教育的价值与本质”为题，他指出，高等教育不仅仅是专业教育，我国有着厚重的通识教育传统，重振通识教育，是对通识教育价值和本质的回归，不仅如此通识教育的内涵和外延都在扩大，此外教育技术给通识教育提供了平台。

在“通识教育广场与通识教育积分”的报告中，史超介绍了超星集团将建立集讲座、课程、阅读、测评等元素于一体的“通识教育广场”，使每位大学生的学习成果都能转换成“通识教育积分”，从而打造全民皆通识的学习型社会。

李猛在“通识教育与能力训练：现行本科教育课程结构的反思”报告中，通过对北京大学本科毕业生通识课程学习收获的分析，指出通识教育培养了学生三类能力，分别为知识类能力、志趣类能力和完整的人性力量，探讨了通过建立通识课程体系的二元逻辑推动通识教育与专业教育的结合，以及通过采取减少课程总数，增加没门课程时间配比；平衡基础学科、社会学科与专业职业学院的学术训练；建立本科教育与硕士-博士教育的梯次关系，厘清研究型大学中研究与教育之间的关系等措施建设本科通识课程改善课程结构。

Navin Rajagobal作了题为“通过博雅教育培养面向未来的学生：耶鲁-新加坡国立大学学院经验”的报告。他指出，如何让学生为现在和未来的世界做好准备等，是通识教育需要解决的重要问题；而这些问题或将通过重新定义博雅教育与科学教育得以解决。

刘莘在“通识教育的互联维度：课程、阅读与广场”的报告中，建议通识教育可借助移动技术的支撑，从课程、阅读等多种维度出发，更高效地整合教学的内容与方法，更灵活地关联学生的教育与人生。

孙向晨以“中国大学通识教育发展的挑战与对策”为题，回顾中国大学通识教育发展的历程，总结中国大学“有根”、“有魂”“有效”的通识教育理念，以及实践的基本路径，分析面临的困难与挑战；并在此基础上，指出中国大学的通识教育应该扎根中国大地，具有中国特色，承载中国社会未来对人才的需求和期望。

在“通识课程教学模式创新”及“通识教育管理模式创新”两个会议分论坛中，众多学者围绕通识教育的不同侧面进行了进一步的深入交流与探讨。纷纷献言献策，探讨通识教育的改革与发展，共商创新通识教育的思路与经验。

本次大会既总结了通识教育取得的成绩，又反思了现行通识教育改革中出现的问题，并对未来通识教育的发展进行了展望。