本学期大英一部教师张珺教授17级大学英语课程以来，采用产出导向教学法，严格将每个单元的Presentation任务落实到每个学生。

产出导向教学法是我国著名外语教学与研究专家文秋芳教授提出具有中国特色的外语教学理论。该理论可简要的概括为三个核心教学环节即：驱动、促成和评价。同时教师的中介角色也始终贯穿在教学流程的各个环节之中。

在驱动上，张珺老师本学期初就将每个单元的Unit Project的活动内容拟好，在第一次给17级新生上课时将本学期要讲授的六个单元的Unit Project任务分享给学生，培养学生“学以致用”的观念。在促成上，每个单元内容导入时先介绍本单元Unit Project的内容，让学生提前做好准备，随后在整个单元的讲解中贯穿Unit Project的内容，使得学生学习具有目的性，学生的积极性有了很大提高。在评价上，张珺老师要求学生学以致用做每单元Unit Project的Presentation, 并设立评价标准，将形成性评价和终结性评价相结合，充分发挥评价的“用以促学”功能。

经过六周的教学尝试，张珺老师体会到产出导向法给课堂带来的活力，课堂内容更充实、师生互动更频繁、产出质量有明显提升。同时，她也体会到产出导向法对教师的挑战。首先教师需要高屋建瓴的基于整册教材来组织教学内容，其次是每个单元自上而下的具体的驱动、促成和评价，所有这些都服务于“学以致用，用以促学”的目的。