相对于英语学习本身的单调，英语文化节就好比是一场盛大的交响乐。它将独奏式的英语学习汇集一堂，将千万学子中的英语学习热情奏响，为每一份英语学习的真挚提供绽放的舞台。其实,英语文化节不只是学生的节日，也是老师重要的教学课堂。它同样需要老师用心去培养学生。在这次文化节中，我所教班上也有学生参与。与学生共同参与的过程让我觉颇有收获。收获主要来自两个方面，一是发现，二是分享。

一、发现。老师想要在比赛那一刻从班中几十个人中选出几个可用的人才，老师就需要在平时的课堂内外的教学过程中，用心关注每一位学生，尤其是那些英语学习热情较高的学生群体。如果老师时常关注他们，老师就会得到每一位学生更为具体的学习和兴趣的重要信息，甚至是学生的性格特点。有的学生，从外表上看，似乎只有文静的一面，我与他们经常交流后，才发现这些学生性格里也有积极外向的一面。针对学生特有的性格特点，老师可以为学生安排适合他们性格和兴趣的比赛，更可以发挥和进一步培养学生的长处。

二、分享。文化节也是课堂教学的重要组成部分和形式，但老师在文化节中作用又不同于课堂教学。课堂教学要求老师能尽量照顾到班上高中低三个不同层次的学生。因此，在课堂上，老师的教学过程就像一碗端平的水。而文化节中，老师面对着的是个别学生。其实，老师面对着是性格特点或兴趣突出的学生。这要求老师要善于随时发现学生在备赛过程中出现的问题，并即时给予学生天上确的纠正建议。老师在整个备赛和参赛过程中要亲力亲为，能与学生一起分享备赛时的困难，参赛时的紧张，甚至是比赛后的失败。老师的作用不仅是与学生共苦，更要作为学生的榜样。让学生看到老师如何平静地面对困难，如何即时的解决困难，如何大度的面对失败，包容失败。让学生在老师的身上收获的不只是成功，更是人生成长过程中的自信、坚持、自立。

学生需要知识，更需要文化。在文化的环境中，学生收获到自己耕种后那晶莹的汗水。在一颗颗汗珠里，却映下老师对学生的关爱，映下老师为学生英语学习的执着而奏响的中国梦之声。

(文∕顾磊明 编辑∕曹勇波)