新学期第二周，我校大学英语部通过线上会议形式成功组织了第二次集体备课活动。本次备课会聚焦面向艺术、体育及中职专业学生的《大学英语III（一）》课程教学，通过系统化的说课评课流程，深入探讨适合特殊专业学生的教学方法。活动特别关注新教师群体的专业成长，取得了显著成效。

本次集体备课采用结构化研讨模式，流程清晰，互动高效。备课会首先由承担不同教学单元的新教师进行系统说课。每位教师围绕指定单元，详细阐述其设定的教学目标、设计的教学流程以及计划采用的教学活动，特别注重说明如何结合艺术、体育和中职学生的专业特点与认知规律。

在说课环节中，教师们充分展现了创新意识。有的教师设计了与艺术专业相关的英语表达任务，让英语学习与学生专业领域相结合；有的教师为体育专业学生创设了运动场景下的语言运用情境；还有的教师为中职学生准备了实操性强的职业英语任务。这些设计都体现了“以学生为中心”和“产出导向”的教学理念。

每位教师说课后，教研室主任刘黎黎及其他与会教师即时开展深入研讨，提出具体反馈和建议。讨论焦点集中在：教学目标是否分层清晰、契合学情；教学活动是否真正创新、能否有效激发学生参与；以及如何进一步摒弃传统讲授模式，提升课堂的互动性和生成性。现场研讨氛围热烈，思维碰撞不断。

最终，说课教师根据集体研讨的反馈，现场调整并确定了更优化的授课方案。这一完整的“说课-反馈-修订”流程，不仅确保了课程设计的质量，更让新教师们，无论是已有一学期经验者还是刚踏上讲台的新手，都经历了一次扎实的教学设计与反思的训练，对“产出导向法”等先进理念有了更具体、更深刻的内化。

教研室主任刘黎黎在总结中再次强调，教学是一项创造性工作，要求教师们持续创新教学活动，坚决贯彻“以学生为中心”的原则。她充分肯定了新教师的快速成长和积极探索，并表示此类备课活动将持续开展。

此次集体备课不仅为《大学英语III（一）》课程的有效开展奠定了坚实基础，也通过实战演练显著提升了新教师的教学设计能力，强化了教学团队的凝聚力和创新力。刘黎黎主任表示，将继续完善集体备课机制，支持教师专业发展，持续推动教学改革，确保教学质量不断提升。