2024年10月30日上午9：00-11：00，心理健康教育中心在综合楼二楼209团体辅导室召开了本学期《大学生心理健康》课程理论课教师的第三次教研活动，活动由该课程负责人刘轶老师主持，特邀中心顾问郭兰教授参与指导。

首先，中心余莉老师做了第八章生命教育示范课，她用一个“模拟人生”的游戏来导入，游戏开始后，同学们将会开启新的人生，新的人生，你所拥有的一切会通过抽签、选择、竞争等形式来决定，最后总结到人生就像一场马拉松，重要的不是起点，而是终点！接着从如何寻找生命的价值和意义来帮助同学们探索生命的意义，最后通过讲解心理危机中如何自助和助人来帮助同学们识别和化解危机。郭教授建议授课教师通过活动导入一定要考虑大课堂的组织形式，要么分组要么邀请同学上台做示范，在大学生生命教育与心理危机应对这一讲可以结合个人的人生体验来分享，通过案例解析帮助学生识别心理危机及时实现自助，在周围的同学遭遇心理危机时树立“四不”态度，“不恐惧、不歧视、不排斥、不刺激”，学习如何助人尽力挽救生命。

接下来，钟沁玥老师开始了第五讲《大学生情绪管理与压力应对》的说课，她运用《头脑特工队》的节选视频来讲解情绪。杨洋老师做了第六讲《大学生恋爱心理》的说课，他通过课前小调查将同学们关心的恋爱问题进行归类，从而引发学习兴趣，在座的理论课教师也针对三位老师的教学设计提出了自己的想法，郭兰教授对老师们充分准备的教学素材给予了肯定。并就课堂设计可能存在的不足做了一定的提醒：一是要全面真实了解学生，这是教学预设的关键，所以学情分析部分可以在前几次课中提前调查，比如借助问卷星。二是活动设计的可操作性可能较低，学生不一定能够参与，所以活动的形式可以多样化，比如可以借助学习通等教学软件。三是每章的教学内容都很丰富，要明晰了本章节的教学目标和重难点，要从知识、能力和素养三方面的目标来设计教学环节。

最后，刘轶老师再次强调了教学管理的基本要求，安排了理论课教学公开课以及相互听课评课，并对马院要求进行哪些教学准备工作做了布置和上交材料的说明。

（文/刘轶 图/曾蓉荟 ）