本学期，在教务部通识教育中心和马克思主义学院的积极配合下，学校心理健康教育中心针对2022级心理委员开设了第二期通识选修课《心理骨干助人能力提升课程》。本课程16学时，1学分，共持续8周。为保证本学期这门课程的顺利开设，心理健康教育中心组建了教学团队积极筹划准备，教学团队有我校特聘教授郭兰老师、心理健康教育中心主任、中心专职教师和学院心理指导教师等十位老师，各位老师通力合作，集体商议，共同制订了教学方案，商榷教学大纲，优化教学内容等，本课程顺利开讲。

心理委员是为班级同学、寝室同学及身边朋友提供有关心理健康方面帮助的人，是班级学生干部，以平等、尊重、服务同学的态度为有相关需要的同学提供帮助，承担或协助实施针对班级心理健康教育的各类事务或活动。由于心理健康教育是一项重要又极其复杂的工作，既有很强的知识性、专业性、实践性，又有鲜明的思想性、艺术性、创造性，这就意味着我们的心理委员必须具有一定的胜任力，才能在高校心理健康教育方面发挥促进作用，在心理健康教育机构与同学之间发挥“桥梁”作用，在人际生态环境的建构中发挥协调作用，在个体成长发展过程中发挥激励作用，在校园危机事件中发挥“侦察员”的作用。

基于詹启生教授2021年提出的胜任力模型，我校在包含心理委员选拔、培训、督导、考核与评优评先等方面的心理委员队伍建设上面有了全新的认识。为扩大心理委员影响面，新生入校后，第一时间加强宣传心理委员团队，吸引优秀合适的学生对此感兴趣。结合学生自荐、辅导员推荐和新生心理普查，根据自我心理状态和负性特征选拔合适的班级心理委员。第二活动前进行分阶段系统培训，培训方式多种多样，包括课程培训、团体辅导、个人体验等。一阶段培训内容重点在提升心理委员对自身的角色认同感；二阶段侧重加强心理委员职业伦理的认识；三阶段侧重培训良好的沟通能力和相关知识技能提升等。第三活动中期全面及时开展讨论交流与团体督导，及时解决朋辈辅导员在活动中出现的各种问题。第四活动后根据心理委员开展的活动内容、活动效果、同学反馈等方面对他们进行考核，制定考核评价机制，提升心理委员积极性。

本课程为心理委员系统培训中的重要的一环，尤其关注心理委员的角色认同、沟通互动、自我心理状态、职业伦理等方面的认识。包含心理委员的职责与管理，常见发展性心理问题的识别，如何开展心理主题班会，认识学业、专业与职业发展问题，认识情绪与情感问题、人际沟通技巧和如何进行朋辈互助等内容。

心理健康教育中心韩主任指出本课程是学生事务部心理健康教育中心为进一步提升心理委员助人意识并充分发挥其在学生心理健康教育工作中的重要作用开设的课程，旨在提升心理委员自身心理素质和助人的能力；选拔朋辈人才、引导心理委员加强班级内心理健康宣传、关注学生心理健康状况，预防心理危机事件等。他告诉同学们，本课程是一门关于“爱”的课程，在这门课程上可以开始学习如何爱自己、如何爱他人，这些都是我们终身要学习的重要事项。

经融1221班的陈江昊同学表示听完老师讲课后，体会到了心理委员的重要性，清晰了解心理委员的职责所在，在老师们的指导下已经顺利开展了两期心理主题班会，同班同学们反应良好。在心理委员工作手册中，同学们普遍反应从课程中不仅了解心理健康教育知识，同时也提高了大家的心理保健意识和求助意识，更是激发了大家敢于表达自己，勇于展现自我的能力，有效地提升了同学们自助和互助的能力。

学校从2021年开始主抓心理委员队伍的品牌化、科学化、标准化和规范化建设，积极结合实践开展研究，申报了省教育厅哲学社科专项任务项目——基于胜任力模型的民办高校心理委员队伍建设探索。在此基础之上，我校心理委员拥有专属的心委LOGO，专业的指导教师团队，通过心理委员培训课程化，经过两年的运行，已形成将理论与实践相结合、日常工作与科学研究相结合的心理委员培养模式，让心理委员所学知识和技能可以为生活和未来所用，同时促使他们真正发挥岗位职能，学以致用！