李娟老师作为一名艺术教师，在教育教学工作中以培养学生兴趣、科技创新能力为主体，重视学生个性发展。曾获院教学质量优秀奖、系教案评比三等奖。
一、注重培养学生素质，积极开展有效教学
李娟老师来华夏学院之前已是湖北工业大学商贸学院的一名教学骨干，后作为系重点专业教师引进，来到华夏学院后，她发现面对的学生个性更强，学生更注重实践能力的培养与提高。她适时改变讲授方法，注重教学内容的更新，在专业知识中穿插职场实践上的技巧和故事来引导学生树立正确的职场观念，保证教学内容的趣味性。同事问她的课堂怎么那么有趣，她笑着说：“我要对得起学生，希望我的每堂课都能让学生有所获。”将实际市场案例引用到课堂上，让学生感受到职场上的设计实践经验。同时将设计公司投标的评价标准和机制导入课堂，帮助学生树立对自己作品客观的评价观。教学中细心的她，她发现学生普遍在设计软件应用上比较欠缺。于是她即时调整教学内容，增加软件教学环节，课外主动通过网络、电话等方式一对一进行耐心辅导，手机对学生24小时保持开放，使学生不仅掌握了《广告设计》课程的课堂知识内容，软件应用能力也明显提高。也发现有的学生具有较强的创意思维，却在软件表现能力上有所欠缺；有的学生设计思维和表现能力都较优秀，但性格内向，职场表现力差，有的学生手绘功夫非常出色，但性格浮躁，易中途放弃，自我评价不客观。根据以上情况因材施教，解决学生跛腿问题的同时，注重发掘学生个人设计特色，收到了良好教学效果，所教的班级学生在专业比赛中屡获佳绩。
二、抓住时机，适时教育学生
2012年11月，她带领艺设1101班的学生参加北京专业认知实习。学生在参观公司和与设计师交流中存在各方面不足，她及时对学生进行了情智教育，帮助学生作好毕业前的规划，从认知实习中找出以前学习的不足。其中学生之一曾诚同学，学习缺乏主动性和责任感，课堂表现较懒散，李娟老师抓住这次认知实习机会与他交流，利用在北京实习的所见所闻引导他建立正确的学习观。几轮谈话后，曾诚同学对周围同学们从不屑变得友好，也开始和设计师主动交流，对待学习和生活的态度上也有较大变化。认知实习结束后其他课程的学习，曾诚同学也表现良好，学习成绩进步很快。
平时课堂作业点评时，专设“进步奖”以鼓励学习成绩平平，思想要求上进的学生。而对于在学习纪律上难于管理的学生，则放低教师姿态，与学生为友，先聊生活再聊学习，缩小与学生的心理距离，获得学生的信任后再进行柔化教育。有的学生端正了学习态度，部分学生转“他律”为“自律”，课程学习效果得到明显提高。
三、投身科研及科技创新工作，争先创优
李娟积极开展科研工作，以丰富课堂教学的内涵和深度。发表专业论文八篇，其中核心期刊上发表论文3篇、作品2幅；译著书籍六本，主编教材一本；主持院级科研项目一项，参与国家级科研一项，省级科研一项，院级科研四项；参与横向科研一项。她的论文获得第四届湖北省美术展览铜奖，院级优秀论文三等奖；2012年度考核为优秀。同时，她利用课外时间到学生寝室进行细心辅导，指导学生在时报金犊奖和湖北高校第五届美术与设计大展获得奖项六项。
