1. 本周教学基本情况。开课第三周我院各项教学工作都在稳步进行。我院在疫情期间计划在线教学开课门数28门。第三周实际开课门数27门。共有39名老师参与线上授课，其中专任教师29人，兼职教师10人。在线课程门次数48门。授课班级数61个，参与在线教学学生人次数2318人次，课堂到课率98.32%。
2. 教学情况
（1）本周教师授课情况。
全院教师依托学院在线教学建设的基础，积极投身线上线下教学大军，本周积极探索学习各种在线教学平台，寻找最适合同学们的线上教学方式，力争教学质量不缩水。各门课程主讲教师通过调整教学大纲，灵活安排课程教学时间，建设课程教学微信群或QQ群等形式，组织学生通过网络自主学习、线上线下混合式教学、直播授课等方式开展理论知识学习；或向学生提供学习建议和学习材料等，同时开展相应的教学指导。
本周课堂教学的亮点来自于产品设计专业刘攀老师的《家具设计》。对于如何将这次疫情所带来的影响化不利为有力，刘老师做了深度思考并践行在课程中。首先，做到课前准备充分，体现在课件制作可视化，教案梳理全面化，慕课补充精简化，作业安排合理化。其次，课中有互动，课堂反馈多重化，练习巩固及时化，课间活动娱乐化。再次，课后有话题，课题布置通俗化，讨论发布自由化，热点结合有效化。该课堂充分展现了其魅力，使我院在探索在线课程的过程中又向前迈进了一步。
（2）学生网上听课情况。
部分手机流量问题确实有点大，因为学习大多是视频或者直播，每日的课程加公选课/体育课，以及英语课，课程任务重；部分学生反应慕课学习有时看了视频后进度条不显示已完成学习，没有记录。还有APP经常出现闪退的情况，需要重新学习的问题；部分学生信号不好，时断时续，直播或者视频经常卡屏，学习效果差；因为疫情学生电脑在学校，家中无电脑无法出行到外面学习，不能完成电脑的操作要求或者作业。根据目前学习情况，电脑操作的部分将改到返校后补做或补交。
（3）使用网络平台情况。
目前使用的慕课，超星，QQ及腾讯课堂四个平台各专业反映良好，无突发问题。
3. 存在问题
（1）相对教师授课，同学们在线上互动更加积极，但是也存在主动回答问题的同学比较集中的问题。
（2）部分课堂没到实现全勤。
4. 改进措施
（1）课堂互动、课后作业的激励机制可以更明确一些，鼓励更多的同学参与到线上课程中来。
（2）与辅导员加强沟通，进一步落实同学们的设备及网络情况，如有身体原因请假的也需要提前报备。
教学案例：
《家具设计》线上授课情况分享
刘攀
面对这场突如其来的疫情，不同职业的人以不同形式贡献着自己的一份力。老师们也终于奔赴属于我们的“战场”，体验了一回当代主播的苦与乐，与各大网络流量争夺学生的关注度，可算是展现十八般武艺。
我的第一张“战书”是产品1172班的《家具设计》。家具与我们的生活密不可分，对于疫情期间不能出门的大家来说，家具更是我们最密切的小伙伴。如何把这次疫情所带来的影响化不利为有利，达到本门课程的教学目标，我做了如下的思考与实践：
一、课前有准备
网课的新兴授课方式也就意味着要比以往做出更加充足的准备，来预防学生的走神、平台的崩溃、网络的卡顿等不定因素带来的影响。
课件制作可视化。为了让学生明确学习目标，在每个章节开门见山，直接指明重难点；为了快速抓住学生的注意力，将课件化繁为简，以图文结合、思维导图的形式进行梳理，并标注出关键词，便于学生快速捕捉重点，做好笔记；对于较难理解的知识点，制作PPT动画，将文字性说明转化为图像可视化进行解释，以弥补板书的缺失。
图1 课件排版
教案梳理全面化。在原有教案基础上对知识点进行拓展；对于一些有趣的小常识、新技术、新材料、发展趋势等进行补充；并结合班级情况，寻找身边的实际素材，使教案形式更丰富，内容更全面。
图2 教案
慕课补充精简化。提前观看各平台的课程相关慕课进行对比，从中挑选出每个章节讲的最好的进行下载，作为后期学生学习的课前预习或课后补充资料。
图3 视频上传
作业安排合理化。根据每章的具体内容，结合学生的实际情况，确保每个学生在现有的条件下都能正常完成。例如对家里的家具进行分类，理解结构，画出产品爆炸图等。在超星作业库提前编好每个章节的课题，并制定评分比例、细则与作业要求等，使作业的实施性与评定标准都更合理化。
图4 作业库
二、课中有互动
提高课堂氛围和体现课堂效果的最佳途径就是互动，网络授课更是如此。隔着屏幕没有老师的监督，如何让每个学生时刻集中注意力以及如何达到网课的互动效果是最重要的问题之一。
图5 授课状态（屏幕分享、直播板书）
课堂反馈多重化。以多种形式对学生进行积极刺激，QQ分享屏幕的授课过程中，每次课两个小组全程开麦，及时响应反馈；每次课插播几个小问题，随机点同学进行连线回答；在群里进行抢答和反馈的积极度作为课堂表现的参考依据；直播板书时也要求学生积极弹幕反馈，以多种方式让他们时刻保持注意力的集中。
图6 授课形式（QQ屏幕分享、直播板书）
图7 互动问答、课堂讨论
练习巩固及时化。对于每个比较重要且容易混淆的知识点，及时给出小练习，让学生参与进来，并及时掌握学情，再根据学生的掌握情况把握授课进度。
图8 小练习
课间活动娱乐化。课间没有离开的学生可以聊聊最近的生活，交流交流同学感情；此外，还有直播打歌环节，大多数学生都能积极参与进来，活跃班级气氛，也在这个疫情期间带给了大家不少欢声笑语和正能量。
图9 直播连线
三、课后有话题
课题布置通俗化。考虑到每个学生的实际情况，每个章节的课题都尽量结合家里或者网络来完成，例如按照环境对家具进行分类，并列举出有哪些，学生在家“一日游”及回忆平时所去过的一些场所即可完成。这些课题虽然通俗简单，但都是紧紧围绕每个章节的学习目标来设定的。还有学生表示家长也在一起听课，并且课后与他们积极讨论，一起重新认识家里及身边的家具。在提高作业完整度的基础上还促进了学生与家长的沟通。
图10 课后交流
讨论发布自由化。每个人都可以在超星的课程里发布自己对于家具设计这门课程的理解，或者发布一些与课程相关且自己感兴趣的点来给大家一起讨论，提高学生学习的主动性。
图11 超星讨论
热点结合有效化。不能出门的我们能为疫情做些什么？如何结合《家具设计》这门课来做？如何让这个所谓的“形式主义”活动尽量有意义？围绕这三个问题我确定了两个活动目标，一方面要对情绪日渐消极的我们带来正能量，另一方面要对专业有一定帮助。
因此我设计了如下课题，让学生以“家具”的角度来传达情感与情绪表达，以《我……你》来为武汉加油。先做头脑风暴，这是对创意思维的练习，是每个学生都应该掌握的设计思维；然后选择一个方向并用自己所喜欢的形式来进行呈现，这种兴趣刺激的手段也取得了意外的收获，每个学生都能很认真并且很享受地完成。
图12 主体发布、头脑风暴指导板书
图13 学生作品提交
以下为产品1172班部分学生作品展示：
第一门网课还未结束，我们仍需不断尝试，在尝试中总结，总结中挖掘，找到更有效的线上授课方法来为后面的课程提供帮助，也希望学生最终能达到课程目标，一起携手努力打赢这场属于我们的“战役”。
