在突如其来的新冠疫情面前，为了积极响应教育部“停课不停教，停课不停学”的号召，遵照学校的统一部署，智能制造学院教学团队义无反顾地踏上了网络教学的探索征程。
第一批线上课程开设了液压与气压传动、控制工程基础、Matlab语言与应用、单片机应用系统设计、机电传动控制、计算机辅助设计、机械制造自动化技术、数控技术、特种加工技术、机械工程项目管理、专业英语、数控机床故障诊断与维修、汽车试验学、汽车结构有限元分析、汽车构造、汽车专业英语、汽车理论、汽车电器与电子控制技术、汽车金融与保险、车载网络技术、互换性与测量技术基础、机械原理、机械设计基础、工程制图、金属3D打印技术及应用、冲压工艺及模具设计、现代模具制造技术等27门线上课程，56个头，40个班，1106个学时，涵盖了专业课和专业基础课，青年教师和老教授都参与其中。
调研实践，认真筹备
学院自二月初就研讨制定线上教学实施方案，确定了第一批第二批线上教学课程，集中学习了雨课堂的直播，超星学习通在线教学，普及了钉钉课堂、腾讯课堂在教学中的应用，指定了不同网络教学平台的指导老师，确保教学质量。
为保证教学，学院组织了专题研讨学习，24位老师参加了汪芳老师主讲的雨课程实战，21位老师加入了吴焕芹老师负责的超星学习通的线上教学，6位老师跟随李爱农老师探讨中国大学慕课的在线教学。
集思广益，多元教学
通过老师们的摸索，不同的课程选用了不同的软件和教学方法。教师们设计的在线课堂应用多元化教学方法，在线直播力保教学质量。授课中，采用了“问题式”和“讨论式”等多元化教学方法，有效地吸引了学生的注意力。时而穿插有重点内容在线测试，时而提出难点问题引发学生的讨论。
王继焕老师讲授《机械原理》课程，引导学生进入超星学习通《机械原理》课程网站，通过观看课程视频与资料进行课程预习，并开展线上问题抢答、讨论等活动，检查学生的预习效果，在线记录每位学生的学习情况。然后采用钉钉在线直播授课，学生的到课率高，课堂活跃度高，学生回答问题的积极性高。章节结束后，客观题拟采用雨课堂限时测试，主观题拟采用学生书写纸质版，然后拍照上交。应用多元化教学模式，期望尽可能缩小网络在线授课与现场授课的差距，保证教学质量。
李爱农老师的《金属3D打印技术及应用》课程是本学期的新开课程，因为疫情的原因，根据成型系实际开课情况，提前作为线上教学课程，推介给成型专业（3D打印方向）学生学习。学生通过MOOC查看公告、观看线上授课视频及作业，课堂上使用QQ群现场互动和作业点评。
叶仁虎老师主讲的《控制工程基础》上课采用腾讯课堂直播，布置作业通过雨课堂，中国大学慕课的资源不强制要求学生观看，作为学生上课没听懂的辅助资源看。
王睿老师的《机床电气控制、机电传动与控制》课程采用 QQ群发布信息，每节课开始十分钟前用QQ群投票的形式签到，上课时间用钉钉直播授课，比较流畅，课后用雨课堂布置作业。
吴焕芹老师的《汽车电器与电子控制技术》课程利用学习通给学生发放知识点，要学生错峰学习，在超星上面布置作业，开展讨论和答疑，定期发布通知，发布督学消息，引导学生自主学习。
谈剑老师的《机械制造自动化技术》采用了钉钉直播功能进行在线课程讲授。课前，进行了在线考勤，学生的到课率高。从屏幕的留言区，能感受到学生已在电脑前或拿着手机认真听课，积极参与。
包显龙的《数控机床故障诊断与维修》课严格按照教学大纲要求和教学日历进度进行，采用“钉钉”授课直播程，建立“数控维修课程”qq群以便于布置和检查作业及其它沟通。学生反映效果直播清晰、清楚，还可以纪录学生到课考勤。
李媛老师用腾讯课堂直播和讨论的方式完成了《汽车结构有限元分析》的《杆梁问题》章节的授课，将玩具当做教具，深入浅出的讲解了杆元和梁元的理论；并给大家演示了运用ABAQUS软件对悬臂梁进行静力学分析的方法。课程中与学生用QQ群展开了讨论，学生非常积极地参与互动。课后李老师还在学习通上给学生布置了作业。
随机应变，首战告捷
在正式上课的第一天，不出所料，状况频发。掉线、延迟、瘫痪……用翻车现场形容各大教育平台，恰如其分。但在充分的准备面前，同学们还是在规定的时间段内，有条不紊地完成了学习。签到、点名、互动、作业、讲解，一个都没有少，在老师们的共同努力和学生们的密切配合下，大家保质保量完成了首次网络教学任务。
全心投入，收获颇丰
第一周线上教学存在一些问题，如无教材、网不好、软件多等问题，但经过持续改进，学生满意度逐渐提高，“线上直播和线上观看视频结合能很清晰学习到知识点”上完一天的课程后，汽服3171班学生付琳在教学反馈中说。“每节课内容比较充实，有直播或录播，有讨论，有答疑，信息量大，收获很多。”
