高等学校人才培养过程中，课程思政建设至关重要，必须将思想政治工作体系贯通其中，要解决好专业教育和思政教育“两张皮”问题，牢固确立人才培养的导向，推进课程思政的创新发展。

为了进一步促进课程思政创新，《高级英语（二）》作为“三进”工作的试点课程，选用了《理解当代中国-英语读写教程》（内容选自《习近平谈治国理政》）为课程主教材，原有的《新编英语教程6》作为辅助教材。两本教材同时使用，相得益彰。《高级英语》课程组全体教师积极参与校级科研项目的申请、参加课程思政大赛等，针对课本进行深刻钻研，讨论课程所使用的两本教材如何设计课堂活动、如何挖掘思政元素、如何融入课程思政，以期通过教学创新设计出新颖、有趣的学习活动，提升学生的高阶能力和综合素质。

一方面，通过主教材的显性思政，帮助学生读原著悟原理，将习近平新时代中国特色社会主义思想内化于心、外化于行，坚定“四个自信”，进一步增进学生对中国共产党领导和中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同。另一方面，通过辅助教材的隐性思政，批判性看待西方文化，增强跨文化思辨能力，提升人文素养。

因此，全体高级英语教师首先明确两本教材、各个单元的教学目标，根据教学目标挖掘思政元素、设计教学方法，并设计实践任务检测教学目标的实现。例如《理解当代中国•英语读写教程》第一单元主题为“中国青年的使命”，教师团队采取翻转课堂的教学方法，贯彻“学习中心、产出导向”的教学理念，注重指导学生独立预习课文，独立检索相关文献，进行延伸阅读。教师为学生提供五四运动双语资料，鼓励学生课前主动学习，并在课内相互探讨其对五四精神、新时代青年使命的理解。学生参与积极、互动良好，单元结束前还举办“五四精神主题词汇翻译PK赛”、“朗诵大赛”。

《理解当代中国•英语读写教程》第二单元主题为“美丽中国”，教师在课堂中组织学生进行小组辩论：“你认为环境保护会促进还是阻碍经济发展？绿色发展可行吗？”，学生还需要对中国的某一环保举措进行深入了解，并进行5-10分钟展示，最后再进行全班讨论，由进行展示的同学牵头绘制一张“美丽中国 环保有我”的海报，最后，班级同学积极响应，做出了精美的双语海报，贴在教学楼进行展览。

目前，《高级英语（二）》课程思政创新尝试的第二课堂成果丰硕。学生制作的海报、录制的视频在公众平台上反响良好。通过“全球视角”（Global Perspectives）与“讲好中国故事”（Telling China’s Story to the World）特色活动板块，引导学生关注国际社会对中国理论与中国实践的理解与误解，培养学生的跨文化思辨意识，提高用英语讲好中国故事的能力。