9月24日，在《动态捕捉设计原理》课堂上，刘玥老师开展了一场别开生面的“项目签约仪式”，课程组成员张冬瑾老师、陈亦帆老师、徐濛奇老师、柯璐老师共同参加了本次“签约仪式”课程。不同于传统课堂的理论讲授，本次课程以“项目流程”为核心，将课堂变身为“商业洽谈现场”，学生们分组扮演甲方与乙方，完整模拟了从项目构思、商务洽谈到达成签约的全过程。这是该课程在教学方法上的一次大胆创新，旨在打破理论与实践的壁垒，让学生在沉浸式体验中掌握动态捕捉项目的完整运作逻辑。
《动态捕捉设计原理》课程不仅涉及动作捕捉技术原理，更强调项目在动画、游戏、虚拟现实等领域的落地应用。在第二节“项目流程”的教学设置中，课程组意识到，单纯讲解流程图和合同条款，学生难以产生直观认知。
“如果学生不知道甲方真正想要什么，不知道乙方如何展示技术优势，那么再好的动捕技术也无法转化为合格的项目交付。”刘玥老师表示。为此，课程组特意设计了“模拟签约”环节，将全班学生分为若干小组，每组内部再细分出“甲方团队”（需求方，如游戏公司、动画制片方）与“乙方团队”（服务方，如动捕技术供应商）。
模拟现场气氛热烈而严谨。在项目构思阶段，“甲方”需要根据市场热点和自身产品规划，提出具体的动捕需求，“乙方”则需迅速响应，结合课程惯性式动捕技术原理，阐述技术实现路径、设备选型及模拟预算报价。
随后的洽谈环节更是精彩纷呈。双方围绕技术指标（如捕捉精度、延迟率）、项目周期、版权归属、违约条款等展开“拉锯战”。有的“甲方”步步紧逼，要求增加“面部微表情捕捉”却不追加预算；有的“乙方”则巧妙运用专业知识，解释技术边界，并提出分阶段交付的替代方案。现场既有唇枪舌剑的辩论，也有达成共识的握手言欢。
最后，在全体同学的见证下，多组“甲乙双方”郑重签署了《动态捕捉项目合作意向书》。这份由学生自己拟定的合同虽然略显稚嫩，却涵盖了项目标的、技术参数、交付节点、验收标准等核心要素，体现了对项目流程的初步把控。
数字媒体艺术专业一直致力于培养具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才。本次《动态捕捉设计原理》课程的模拟签约创新，是艺术设计与传媒学院推进“课堂革命”的缩影。通过构建“仿真商业环境”，不仅锻炼了学生的专业技术表达能力、商务沟通能力和团队协作能力，更强化了他们的契约精神与职业素养。
据悉，该课程后续还将引入真实企业案例和行业导师，进一步深化产教融合，让课堂与产业前沿同频共振。
