为深入贯彻落实中职，专升本应用型人才培养要求，切实提升《概率论与数理统计》课程教学质量，8月29日，中职专升本《概率论与数理统计》课程组召开课程教学改革线上专题会议。会议聚焦中职，专升本学生数学基础薄弱、理论理解困难等学情痛点，围绕“学生听得懂、思维有提升”的核心目标，就优化教学重难点、修订教学大纲、调整考核方式等议题展开深入研讨并达成改革共识。课程组全体教师参加会议。
一、立足学情查摆问题：基础薄弱与理论抽象的突出矛盾
会上，课程负责人王玉霞主任分析了近年来中职专升本学生的数学基础状况。中职阶段升学学生普遍存在数学理论基础不牢、逻辑推理能力较弱、学习信心不足等特点，而《概率论与数理统计》作为大学必修数学课程，兼具理论性与应用性，传统偏重公式推导的教学模式难以激发学生兴趣，学习效果不够理想。与会教师结合教学实际指出，学生在全概率公式、连续性随机变量，二维随机变量的概率问题，参数估计，假设检验等抽象模块中理解困难突出，传统“满堂灌”教学导致学生“听不懂、跟不上、不愿学”，亟需以学情为依据重构教学内容与节奏。
二、优化重难点与进度：删繁就简、放缓坡度
针对上述问题，会议确立了 “降低起点、突出应用、强化直观” 的教学内容优化原则。会议决定对课程大纲进行针对性修订：大幅压缩复杂概率模型的理论推导，重点保留并强化随机事件与概率计算、随机变量分布、数字特征等核心模块；对于大数定律与中心极限定理等传统难点，会议明确“重思想、轻证明”的教学定位，要求教师以实际问题为载体，帮助学生理解其统计意义而非纠缠于数学证明。
三、强化过程考核：四项变三项，重课堂表现
会议最重要的改革举措是考核方式的根本性调整。课程组决定将原有平时成绩的四项考核压缩为三项，取消单独出勤列，同时大幅提升课堂表现以及测试比重。新的过程考核项目为：作业（40%）+课堂表现（30%）+测试（30%），课堂表现涵盖课前预习，课堂参与度、随堂练习，互动问题回答，课后总结汇报等。测试不仅包括期中测试还包含模块测试重点考查学生模块知识掌握情况和应用能力。
会议特别强调，课堂表现将作为过程性考核的核心观测点，教师需通过提问、随堂练习、小组讨论等形式记录学生参与情况，引导学生从被动听讲转向主动思考。这一改革旨在以评价撬动学习方式转变，帮助学生“在过程中学会，在参与中提升”。
四、以思维提升为旨归：让概率统计“听得懂、用得上”
会议最后，教学部主任在总结发言中指出，此次改革的核心是从“教得完”转向“学得会”，从“考记忆”转向“考思维” 。全体教师要以学生是否真正理解、能否灵活运用为教学成效的检验标准，通过案例化、可视化、生活化的教学设计，将抽象的随机思想转化为学生可感知的思维工具，切实服务于学生专升本升学需求与未来职业发展需要，确保中职专升本学生真正实现“听得懂、学得会、思维有提升”。
