为进一步规范教学过程、加强青年教师培养，全面提升课堂教学质量，近日，由结对导师钱小红老师牵头组织，汤琳老师参与，旨在通过“听课、评课、研讨”的闭环，优化后续的教学与实验方案。
公开课由青年教师马德进老师主讲。他以“身边的计算机几乎都用 Windows，为什么嵌入式设备却大多选择 Linux”这一设问为引入，把抽象的体系结构概念拆成了可以逐项比较的维度。课堂上，他以对照表格的形式，从内核、价格、支持软件、操作方式、文件格式五个方面系统梳理了 Windows 操作系统与 Linux 操作系统的差异。五个维度层层对比之后，“为什么 Linux 会成为嵌入式领域的主流选择”这个问题的答案也就呼之欲出了。
听课过程中，结对导师和各位老师重点观察了学生的听课状态与课堂互动情况。马德进老师没有停留在概念罗列，而是引导学生对照自己在电脑上使用系统的经验逐项验证判断，课堂节奏紧凑、主线清晰。现场同学们全神贯注地记录要点，并在提问环节主动就系统的实时性与可裁剪性展开讨论，展现出了浓厚的探究兴趣。
听课结束后，全体听课教师针对这堂公开课展开了即时、热烈的评课讨论。大家对马德进老师以“设问引导 + 对比归纳”驱动教学的做法给予了充分肯定。钱小红老师结合课堂情况进行了点评，建议面对初次接触嵌入式系统的学生，把抽象的体系结构概念与开发板上的真实现象对应起来，重点让学生理解操作系统的内核形态、授权方式与开发方式之间的差别，做到“看得懂、说得清、用得上”。参与听课的结对教师也结合各自的课程经验，围绕课堂节奏与提问设计交换了意见。
随后，结对教师围绕课堂教学开展了进一步的教学研讨，对本门课程的教学进度安排、实验环节组织以及课程资源建设情况进行了梳理，并就“如何帮助青年教师尽快站稳讲台、如何帮助学生建立起对嵌入式系统的整体认知”交换了意见。
研讨明确了后续的努力方向：一方面继续优化和丰富包含多模块协同、无阻塞逻辑设计的实验案例库，使教学内容更贴近实际工程需求；另一方面进一步健全结对帮扶与持续改进机制，紧跟学生的课堂反馈调整教学节奏，激发学生的动手探究动力。
