为进一步提升教师教学创新能力，深化课堂教学改革，近日，数理基础课部组织全体教师开展了“品味教学设计，还原教学课件”专题教研活动。本次活动聚焦全国高校教师教学创新大赛（教创赛）高等数学专栏的获奖视频，通过观摩学习、课件还原与专业案例挖掘，全面探索数学课程与专业教育、课程思政的深度融合，真正实现“数学为专业服务，思政为育人铸魂”。
在交流分享环节，六位教师结合自己的观摩与重构实践，带来了精彩纷呈的案例展示，充分展现了数学课堂的多元魅力：印家辉老师聚焦教创赛中的小组讨论设计，深入探讨了如何将课程内容与学生专业深度结合，拓展了课堂互动的广度与深度，为构建高效互动课堂提供了新思路。周青老师学习到可以用新冠疫情模型巧妙导入“可分离变量微分方程”，能够自然融入课程思政，引导学生理解疫情防控的实际意义与日常行为规范。此外，结合计算机专业特点，引入计算机病毒传播与服务器缓存命中率衰减模型，让抽象的数学理论在专业场景中落地生根。
黄鑫老师在学习《泰勒展开》教研视频时，发现可以利用雷达探测技术导入“泰勒展开”，并且融入课程思政—梳理泰勒展开的研究进程与科学家事迹，厚植科学精神。李妍老师学习到了在“偏导数定义”的课前铺垫中，可以利用苏轼《题西林壁》和詹天佑“人字形铁路”为引，阐释“以长度换高度”的数学思想与思政内涵。通过讲解空间曲面截面曲线概念，并利用学习通进行实时互动，精准把握学情，为后续偏导数教学奠定了坚实基础。
姜文雅老师发现从“火车拐弯”和“可弯曲棍子”的生活现象出发，能够吸引学生兴趣引导探究曲率变化。通过“学生讨论-教师引导-总结推导”的启发式教学，并巧妙联系智能制造专业的“渐开线齿轮齿廓设计”，实现了基础数学与工程实践的无缝对接。李玉娇老师领会到了“学生上台主讲”的翻转课堂模式，以“天问一号”探测器计算逃逸速度为切入点，科普行星与黑洞逃逸速度，并创新性地引入“门格尔海绵”表面积的应用。案例新颖独特，极大地激发了学生的探索欲与科学热情。
观摩结束后，数理基础课部王玉霞主任和李自玲主任对本次活动进行了深度点评。王玉霞主任指出，教创赛的核心在于“教学创新”与“以学生为中心”。六位老师的分享充分展现了从“知识传授”向“能力培养”的转变。她强调，还原课件不是简单的复制，而是要领悟获奖视频背后的教学设计逻辑，特别是如何通过问题驱动和互动设计，让数学课堂真正“活”起来。她鼓励教师们要将教创赛的先进理念内化于心、外化于行。
李自玲主任则重点肯定了大家在“专业融合”与“课程思政”方面的积极探索。她表示，数学课不能脱离专业实际，周青、姜文雅、李玉娇等老师的案例设计，真正做到了“数学为专业赋能”。同时，课程思政的融入要如盐化水、自然贴切，印家辉、李妍、黄鑫老师的做法提供了很好的示范。她勉励全体教师继续深挖专业元素，打造具有数理特色的“金课”。
教无止境，研以致远。数理基础课部将以此次活动为契机，持续深耕课堂教学，将教创赛的优秀理念常态化、长效化，不断提升数学课程的教学质量，为培养高素质应用型人才贡献坚实的数理力量。
