在教育部提倡的“停课不停教、停课不停学”的精神指导下，学院全面启动了各门课程在线教学、网络授课。信息工程学院教师葛蓁承担软件工程专业《计算机网络》课程的在线教学任务，在开课前夕，葛老师提前对本课程的在线教学进行了多方面准备，具体如下：
一、多方了解学生情况，针对性进行教学准备
计算机网络课程第七周开课，各教学平台相对较稳定，学生也从前期的在线学习中有更多的体会和收获。为了备课更有针对性，葛老师提前调查了学生网络情况、在线教学平台的使用情况以及对于网络授课的意见与建议，通过学生反馈得知大部分同学网络情况较好，可以参与直播互动，一小部分同学网络情况较差。因此必须提供多种学习资料，采用多平台相结合的方式保障学生能够参与在线学习。最后确定使用“慕课+学习通+腾讯课堂\qq群”混合式教学模式，慕课平台上有大量优质的线上教学资源，学生可以充分利用平台完成课前预习和课后复习。直播互动采用腾讯课堂，通过分享ppt、屏幕方式进行直播讲授，通过发放答题卡、连麦、讨论区发言等方式实时掌握学生的学习情况。利用学习通和QQ群，发布讨论话题，布置作业，跟学生交流，通过多种方式提高教学效果。
二、慕课平台与超星平台相结合，完善教学资源
引用中国大学慕课平台《计算机网络》（哈尔滨工业大学）课程建立我校的异步SPOC课程，学生可随时线上学习，并在学习通中上传课件及扩展资料，同学们可以在课前下载预习。
三、教学实施
1. 提前发布学习内容，督促学生提前预习
由于慕课平台上每节课程视频资源时长较长，为了避免学生预习过程中找不到重点，每次课前会通过qq群发布下节课程内容，并附上课前思考题，让学生带着问题学习。
2. 课堂直播，加强互动
授课中，采用腾讯课堂直播与学习通平台相结合的方式以促进学生对知识点的理解和巩固。利用腾讯课堂的屏幕分享进行重点知识点的讲解和答疑，利用答题卡、举手连麦、讨论区留言等互动功能，及时了解学生听课状态。为了提高学生的课堂参与度，制订了课堂积分奖励制度，学生上麦互动、参与讨论区留言互动积极性较高。不同于线下课堂教学，在线教学课堂学生的学习情况很难管控，课程学习效果也很难把握，为此充分利用超星学习通完善的检查、统计功能，提前准备课堂测试单元，在课程内容讲授完后发布，及时跟踪学生的学习效果，就学生们反映出来的薄弱环节，帮助他们及时加以巩固，尽最大可能保证课堂教学的有效性。
3. 课后任务布置，巩固教学效果
通过学习通发布作业，完成批阅后，学生可查看分数与参考答案，进一步复习巩固所学知识。
四、授课效果反思与教学手段改进
从学习通平台和慕课平台掌握的数据来看，计算机网络课程采用基于“慕课+学习通+腾讯课堂\qq群”的混合式教学模式达到了预期的教学效果。80%以上的学生反馈能跟上目前的教学进度，能较好地掌握知识点，能接受目前的教学环节设计和安排。腾讯课堂直播授课中，考虑到授课效率，连麦等互动功能使用较少。此外，学生在直播课上的参与度与互动质量很大程度反映了学生的学习主动性。所以，在后期的教学过程中，将课堂互动参与度的统计评价，作为平时成绩考核的主要依据，在课后作业设计上，设计更多开放性探索性的作业，通过完善合理的多种手段，让学生考评更科学公正。
