一、教学基本情况
学院计划在线教学开课120门，本周实际授课64门。 进行在线教学的教师77人；开出的在线课程182门次；参加在线教学的学生11356人次；到课率97.5%。
二、 教学情况
本周，我院除了部分理论课外，主要教学任务集中在实践环节，即课程设计和课内实验。承担实践环节任务的老师都能从实践教学目的入手，选择合适的虚拟平台，进行合理的教学活动设计，保证了实践教学的有序进行。
16周，我院16名老师承担的通识基础课“线性代数”已全部结课，数理基础与应用课部也针对该门课程的在线考核问题进行了多次讨论和研究，定于19周统考。本周学院共有4门课程采用超星学习通平台进行在线考核，考核秩序良好，整体情况正常。
学院清理出“非毕业班补考”课程及补考学生名单，结合在线考核流程，做好了具体安排。根据教务要求，计划6月底完成本学期“非毕业班补考”工作。
根据学院领导听课情况反馈，本周我院教师在线教学情况正常，无特别突出问题存在。“在线教学优秀教师”评议组结合听课情况，对第五阶段申报的老师进行了第二次评议，推选出4人作为在线教学优秀教师人选上报教务部。
数理基础课部张韧主任承担计算机类专业的“离散数学”课程，该门课程是计算机科学的理论基础，又是计算机应用必不可或缺的工具，课程重要性不言而喻。张韧老师通过长时间的准备，使该门课程的在线教学能条不紊地进行。
考虑到我校学生的基础知识结构， 张韧老师很早就开始研究如何进行线上教学，使用什么工具，如何能够提高教学效果等问题。经过对多种在线教学工具和平台的比较，吸取老师们前期在线教学经验的基础上，确定了离散数学的线上教学采用“超星学习通平台+QQ群+腾讯会议直播”的三合一线上混合教学方式。利用超星学习通平台让学生签到、做作业和考试，学生线下预习观看课程资源视频；结合腾讯会议直播开展实时教学、随堂测验、布置作业和讲解作业等在线教学活动，再通过QQ群或微信进行辅导答疑、讨论，多方位与学生增加交流互动。
教学方案实施过程中，每次课结束后，会给学生布置下一次课程的任务，提出一些相关问题，在下一次的课堂上请同学回答，同时也要求学生进行课前预习，提高学生对学习内容的熟悉度。为了让学生能达到预期的教学效果，对于不同的课程内容采用不同的授课方式，让学生在兴趣中学习知识，提高学习效率。
课程结束后布置课后作业，要求同学们在规定的时间内完成，对课程学习还存在疑问的可以进行课后交流讨论。同时根据课程中的重难点，以课程中的例子为依托，启发学生进行思考，在下次的课程上分享学生们自己的见解。
张韧老师通过选取合理的教学平台和教学方式，达到了预期教学效果。
三、存在问题及改进措施
1.个别老师在上课过程中互动过于集中，互动主要集中在前20分钟。建议老师根据内容做相应调整。
2.有的老师课堂上没有融入课程思政元素。强调课前认真准备，课堂上合理自然地融入课程思政内容，达到提高学生综合素质的目的。
