疫情当下，在线教学正在井然有序地进行，一些开课早，学时短的课程迎来了结课考试。结课考试如何进行？是否要进行在线考试？如何进行在线考试？如何保障考试过程同质等效是老师们面临的一项难点工作。面对线上考试这一新型的教学环节，提高老师们对考试在教学过程中作用的认识，具有非常重要的意义。《大数据与云计算概论》课程以“遵循线上考试考纪考风，考出真实学习效果”为基本主导路线，借助“中国大学生慕课”考试平台，首次进行了在线结课考试的探索，并将过程学习情况与线上小测试相结合，共同纳入课程考试范围，实现对学生的综合成绩评价。
一、关注线上学习情况，做好过程考核记录
《大数据与云计算概论》课程采用多元化考察方式，避免课程分数由一次期末考试决定的“一锤子买卖”。本课程采用“平时作业+线上学习+课程测验+线上互动+结课考试”相结合的结课考核方式，有效的将过程考核融入最终考试结果。其中，平时作业10分，帮助学生加深每堂课程知识点的理解；线上学习10分，督促学生学习新的知识，并在腾讯会议对本节的重点内容进行针对性地讲解；课程测验15分，重点考察学生对每一章整体掌握情况，及时调整线上授课方法；线上互动5分，重在鼓励大家展示自我学习的成果；结课考试60分，全面考核学生对课程大纲所要求的知识点掌握程度和基本应用能力。
图 1平时作业截图
图 2 线上学习截图
图 3 线上互动截图
图 4课程测验截图
二、课程考试早部署
面对疫情下的考试安排，《大数据与云计算概论》课程团队的老师们从整体考虑，提前筹划。首先要保证考试的公平公正，其次要考虑课程的特点，做出具有针对性的考试安排。《大数据与云计算概论》属信息类前沿学科，注重考察学生对专业知识的前沿敏感度和对高新科技的理解能力。根据课程大纲要求，设计一套符合线上考试的试卷模板。主要对以下几方面问题进行了考虑：
1）师生信息对接与安全保护、身份认证、考试数据的管理与安全、网络支持要求等是考试平台选择的重点参考指标；
2）对课程的在线考试方式，考试题型进行调研，尽最大限度地避免学生答题雷同，抄袭。
3）学生当前所用的设备条件也需要提前调研，制定学生因网络或技术问题不能成功进行考试的预案等。
4）在线学习中确保诚信与防止作弊需要从技术、考试的题目与规则设计、整个课程的评价策略等多方面考虑，多管齐下。由于远程学习很难创造封闭式的考试环境，无法做到完全闭卷，学生在远程答题的时候有很多渠道查阅资料或与他人交流；对此，则可考虑随机题目、限制答题时间、有意增加题目数量、要求全程打开摄像头等方式，尽可能地增加答题时的作弊难度。由于当时环境的限制，有一部分同学是没有电脑的，只能通过手机进行考试。本课程团队的老师经过商议决定通过考试设计本身来降低作弊风险，如调整课程的评价策略、减少期末闭卷考试在全部分数中的比重，增加过程性的、多元的评价手段、将“闭卷”要求调整为“半开卷”或“开卷”等。
三、注重线上考试规范性，开展考前方案探讨，学生考前预演
线上考试处于摸索阶段，为了促进考试的顺利进行，主要做了一下准备工作：
1、课程组教师团队线上讨论，提出考前可能会发生的问题。
综合课程组老师提出的意见，给出最优的学生答题方式。尤其是主观题，要求学生纸上答题，一方面解决了电脑，手机不同操作所引发的不公正性，另一方面，经过前期测试，学生通过图片上传的试卷，能够保证下载保存试卷的完整性和题目的有序性。
2、考前预演，尽早发现问题，杜绝考试过程中会发生的问题。
通过预演可以让学生了解到在线考试的考试流程，避免出现考试时手忙脚乱的情况。其次，老师也能在预演中发现可能出现的问题。比如在中国慕课平台的考试前，设置了一次考前模拟测验。采用和在线考试完全相同的配置和答题方式，结果发现，用手机答题的同学在慕课平台无法提交主观题的答题结果。查明这一情况后，课程组老师赶紧调用预留方案，将主观题统一安排在慕课堂上进行。将整场考试分为两场，客观题考试和主观题考试，并分别设置了考试提交限制时间。
3、选择QQ课程群+中国慕课平台+慕课堂相结合的考试方式。
QQ群主要用于在考试过程中对学生出现的问题进行及时处理，中国慕课平台和慕课堂主要用于试卷的发放和学生答题，并且可以通过设置题目乱序等方式，让每一位同学的试卷题目顺序不同，杜绝抄袭。
附：《大数据与云计算概论》课程线上考试组织流程
1：考试情况
考试时间：2020年3月20日 15:00~17：10，共130分钟（其中，15:00--15:50为客观题答题时间，16:00--17:10为主观题答题时间，中间10分钟作为平台的互换时间）
考试班级：物联网1171，计算机1171-1176，软件1171-1174，软件1181-1186
考试人数：493人
主考老师：刘春燕、袁丽平
考试平台：慕课堂（身份确认，主观题答题）+中国大学慕课（客观题答题）+课程群QQ（协助考试中途出现问题）
