疫情暗淡了人们的生活，却阻挡不了教学前进的脚步。信息工程学院的石丽君老师与学生们相约云端，积极展开线上教学，践行“停课不停学，停课不停教”。石老师承担全校多个专业的《线性代数》课程。线性代数作为一门数学课程，具有抽象度高、逻辑性强、计算量大的特点，要想把这么传统的一门数学课程完全搬到线上，实现流畅无阻碍的教学，需要做大量的工作。
一、做好课前准备，保证线上教学顺利
（1）确定教学模式
根据学院其他教师的分享推荐以及课程组教师们的预演讨论，最后决定采用“腾讯会议+超星学习通+班级QQ群”的方式进行教学。课前让学习通观看慕课视频；课中采用腾讯会议直播讲解重难点，并用学习通测试，抢答，QQ拍图上传等方式与学生进行互动交流；课后在学习通上进行作业批改，QQ上辅导答疑。
（2）教学设备的购置
工欲善其事，必先利其器。由于数学需要大量的计算及推导演绎，仅仅依靠PPT的动画显示证明的步骤以及解题思路是不够的。虽然腾讯会议有白板，但是用鼠标写起来很费劲，即使用手触摸屏写起来也很费劲，尤其是数学符号。因此石老师购置了触控笔，可以在PPT上直接书写，且很流畅，完全满足了在线手写教学的需求。
二、用心设计教学过程，上好每一堂课
（1）精心制作课件，设计教学环节
教学平台是工具，课堂设计是灵魂。根据线性代数课程的特点，直播教学是整个教学环节的核心，而这门课程定理公式较多，计算过程非常繁杂，在直播过程中对PPT的制作要求非常高，甚至于每一个步骤，每一个公式都需要用心设置动画效果，才能展示其推理演绎的过程，达到当面授课的效果。在制作课件时，
教学内容的安排，教学环节的设置也要充分考虑，尽量写得详细一点，把分析过程加进去，课堂上怎么讲，就怎么设计PPT。在要求学生做笔记、学习通测试、或是QQ拍图交流的地方，PPT上做好提醒标记。
（2）直播教学中的师生互动
直播中的互动是最能增加学生上课仪式感的环节，也是石老师在直播的设计中最在乎，最费心的部分。每一个重要的知识点设计成一个选择题或者问答题，并连麦面向全班提问或者随机选人连麦，及时奖励那些答问题比较好的同学。每个同学都有可能被关注到，并在全班亮相，活跃了远程直播教学的气氛，调动学生的积极性，约束了部分学生逃课、刷课的行为。
三、完善课后工作，督促学生复习巩固
直播课程内容完成后，石老师还会留出一些时间为学生答疑解惑，同时了解学生的学习感受，并根据学生的学习反馈，在后续教学中对教学安排做适当调整。直播课程结束后，石老师会将提前保存在学习通的作业发布下去，规定学生的上交时间，并及时将作业中的问题QQ反馈给学生。同时督促学生完成课堂笔记，学生参与度非常高，积极在QQ上展示自己的线上学习成果。
在当今的网络时代，充分利用网络进行教学，已经是教育界的共识。线上教学不仅是应对疫情的特殊举措，也是新时期“互联网+教育”教学改革的重要内容，这次的线上教学体验，必将为以后的教学带来深刻的影响。疫情之后，石老师还会与她的学生们相约云端，畅享数学。
