突如其来的新型冠状病毒感染的肺炎疫情让教学转了弯，从面对面的线下教学转到线上教学，也给师生们提供了机遇，加速了课程改革的步伐。
一、教学平台及工具
傅媛老师承担的“离散数学”课程，是大数据专业的一门专业基础课。自1月底，她就在思考如何进行线上教学。为了更好的开展线上教学，她考察各种教学平台及各种离散数学的优质课程和资源，确定线上教学采用“雨课堂直播+慕课+群/其他直播”的三合一线上混合教学模式。
线上教学采用“雨课堂直播+慕课+群/其他直播”的三合一线上混合教学模式（如下图所示），即利用慕课让学生进行课前预习，再通过雨课堂直播开展实时教学、课堂测验、布置作业和批改作业等在线教学活动，再通过QQ群、QQ直播等其他方式进行辅导答疑、讨论，为了学生学习效果而服务。
“雨课堂直播+慕课+群/其他直播“的线上混合教学模式
为了保证教学效果，傅媛老师在数理基础课部的支持下，多次邀请其他老师为其课程教学提意见，建立课程QQ群，将授课情况与每位学生进行了沟通，了解学生的网络情况，确保每位同学都能够通过手机或者电脑参与课程的预习、在线听课以及课后作业、答疑等教学环节。同时，她还准备了电脑手写板，在直播过程中可以书写板书，以提升课堂的教学质量。
课前预演
二、教学实施：
1. 课前预习，做好上课准备
在每次课程前布置预习内容，并提醒同学们错峰进入“离散数学”慕课进行课程预习，根据学生预习完成的进度，对未跟上步调的同学进行提醒，再通过直播课程进行学习，这样有利于达到该课程学习的预期效果。
2. 课堂直播，加强互动
在直播上课前，首先会对同学们的预习情况以及作业的完成情况进行点评，并对完成较好的同学进行表扬。其次，根据同学们在预习、自学中遇到的问题及作业完成情况，结合教学内容的重点、难点，老师有针对性地、合理地分配时间进行讲解。再次，课堂中经常提问，让学生敢于展示自己的学习成果，请同学们对知识点和题目进行分析，促进学生对知识点的理解。
学生课堂练习
3. 课后交流讨论，巩固教学效果
课程结束后布置课后作业，要求同学们在规定的时间内完成，对课程学习还存在疑问的可以进行课后交流讨论。
课后解答学生问题
三、多种教学方式并用，整体教学效果较好
从目前掌握的数据来看，在“离散数学”课程上应用的“雨课堂直播+慕课+群/其他直播”的线上混合教学模式能较好地实现师生互动，体现知识点的分析和思考过程，能较为客观地评价教学过程及学习效果，能较好地提高学生的学习积极性和主动性，学生能较好地掌握知识点，整体教学效果较好。对于一些暂时不具备在上课时间段参与到直播课堂的学生，虽然无法实现互动，但可以通过回看直播视频及慕课进行学习，还能在一定程度上解决线上教学计划与返校后课堂教学计划的衔接问题。
